正确对待孩子的志向选择
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2001年10月4日
志向是对个人选择职业的目标意向.如果说从小开始,儿童就有了初步的意向,那么,从初中起,少年的志向就更为深刻与明确.我们对城乡三百名初中学生志向的心理调查表明:
一、初中生大部分有了志向及其远大的动机;
二、志向是在个人兴趣、家庭熏陶、社会影响相互作用下形成的.
三、有了志向的少年总带有一定的实现志向的直接与间接的行动.如想当数学家的少年,开始对数学课发生深厚的兴趣,并主动在课外寻找与数学有关的书籍阅读或请教老师,希望深入学习.从大量调查中,我们发现志向对少年有很大的激励作用,是一种积极的心理因素.
当孩子有了志向以后,家长应当予以鼓励与支持,不要随便孩子扣上"想入非非"、"好高鹜远"的帽子,压抑他们的积极心理因素.
"想半天,将来不能实现自己的志向怎么办?"这是家长担心的问题.的确,由于受种种主观和客观条件的限制少年时期的志向并非都能实现.然而,少年时期的志向总会对以后的工作和成就发生直接或间接的关系.例如,有个工人从小想当一名文学家,为此他攻读了大量文学、历史小说,然而,由于种种原因,初中毕业后却当了工人.在工作中,他受到了原来学习的许多历史知识的启示,并在实践中得到启发,有了重要的发明,为填补我国科学技术的空白作出了贡献.他认为,没有初中学习的大量语文和历史知识的启发,他是不会有这项发明的.
可见,尽管少年时期的志向选择不一定都能实现,但却能给人一种动力,促进人在各个方面得到发展.对此,家长千万不要轻视., http://www.100md.com
一、初中生大部分有了志向及其远大的动机;
二、志向是在个人兴趣、家庭熏陶、社会影响相互作用下形成的.
三、有了志向的少年总带有一定的实现志向的直接与间接的行动.如想当数学家的少年,开始对数学课发生深厚的兴趣,并主动在课外寻找与数学有关的书籍阅读或请教老师,希望深入学习.从大量调查中,我们发现志向对少年有很大的激励作用,是一种积极的心理因素.
当孩子有了志向以后,家长应当予以鼓励与支持,不要随便孩子扣上"想入非非"、"好高鹜远"的帽子,压抑他们的积极心理因素.
"想半天,将来不能实现自己的志向怎么办?"这是家长担心的问题.的确,由于受种种主观和客观条件的限制少年时期的志向并非都能实现.然而,少年时期的志向总会对以后的工作和成就发生直接或间接的关系.例如,有个工人从小想当一名文学家,为此他攻读了大量文学、历史小说,然而,由于种种原因,初中毕业后却当了工人.在工作中,他受到了原来学习的许多历史知识的启示,并在实践中得到启发,有了重要的发明,为填补我国科学技术的空白作出了贡献.他认为,没有初中学习的大量语文和历史知识的启发,他是不会有这项发明的.
可见,尽管少年时期的志向选择不一定都能实现,但却能给人一种动力,促进人在各个方面得到发展.对此,家长千万不要轻视., http://www.100md.com