儿童学习要培养理解能力吗
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2001年10月4日
理解,指的是对任何一件事物的了解的能力,如平时常说: "老师讲的我都理解了."理解﹑判断﹑推理能力的发展,都属于人类高级认识阶段的抽象逻辑思维的发展,在心理学中称之为理性认识过程.人类掌握知识的过程,必须在理解的前提下进行,而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的.在对儿童的教育中,不断使儿童的理解﹑判断﹑推理能力与进行抽象思维的自觉性逐步发展起来,是儿童思维向高水平发展的重要标志,是儿童成年后能在各项社会活动中,在高层次的教学﹑研究﹑设计等岗位上进行创造性劳动必须的心理条件和心理品质.
儿童在学习中,要掌握知识,首先重要的是能理解所学的知识.理解能力,又是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的.在家里,父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些 "为什么",让孩子思考﹑动脑筋,去探索,养成从思考到理解﹑判断和推理的良好习惯,培养孩子的理解能力.在学校,老师必须要求儿童理解单词的意义﹑课文的内容等, 要让学生对任何课程都死记硬背.最好的办法最多进行课堂提问,让儿童回答问题,通过这种方法对儿童的理解能力进行实际的锻炼.
可以用一简单的方法来检验儿童的理解水平:最低的理解能力是寓言和童话故事混为一谈,看不出寓言的意义和隐喻,理解不到寓言所饮食的思想意义或教训;较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义,并能把它转移到人的身上,只是概括的范围较狭隘;最高的理解水平就是立即能理解寓言的含义或隐喻,并能把抽象的教训意义转移到人.还可以从儿童对课文中人物的理解及其因果关系﹑矛盾关系以及算术应用题的意思等来考察儿童理解能力的发展水平.儿童理解能力的培养﹑锻炼和提高,主要是通过在学校学习各门课程来完成.因此,老师的教学质量与教学方法起着重要作用.
判断和推理是抽象逻辑思维中正确掌握概念﹑运用概念,组成恰当的结论,组成合乎逻辑的扒理等不可缺少的.学龄初期儿童,在理解力不断加强的同时,抽象思维也逐渐形成与发展,判断﹑推理的过程也开始形成.但此时,儿童的判断﹑推理能力还很差,只有随着儿童不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后,才能逐渐发展起来,因此,理解﹑判断﹑推理的能力和水平,不仅与智力水平的高低有关,也与受教育程度﹑掌握知识多少有密切关系.一般在小学三年级后,儿童才能比较独立地﹑有根据地﹑明确地论证一些事物.随着学习的深入,儿童所学知识逐渐积累和系统化,到四五年级儿童的逻辑思维能力才有进一步发展.在培养儿童判断﹑思维能力时,家长和老师都要注意儿童抽象思维形成与发展的规律.否则,儿童尚未具备较为复杂的知识之前,硬性培养儿童的判断﹑推理能力,将会得到失败结果., 百拇医药
儿童在学习中,要掌握知识,首先重要的是能理解所学的知识.理解能力,又是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的.在家里,父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些 "为什么",让孩子思考﹑动脑筋,去探索,养成从思考到理解﹑判断和推理的良好习惯,培养孩子的理解能力.在学校,老师必须要求儿童理解单词的意义﹑课文的内容等, 要让学生对任何课程都死记硬背.最好的办法最多进行课堂提问,让儿童回答问题,通过这种方法对儿童的理解能力进行实际的锻炼.
可以用一简单的方法来检验儿童的理解水平:最低的理解能力是寓言和童话故事混为一谈,看不出寓言的意义和隐喻,理解不到寓言所饮食的思想意义或教训;较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义,并能把它转移到人的身上,只是概括的范围较狭隘;最高的理解水平就是立即能理解寓言的含义或隐喻,并能把抽象的教训意义转移到人.还可以从儿童对课文中人物的理解及其因果关系﹑矛盾关系以及算术应用题的意思等来考察儿童理解能力的发展水平.儿童理解能力的培养﹑锻炼和提高,主要是通过在学校学习各门课程来完成.因此,老师的教学质量与教学方法起着重要作用.
判断和推理是抽象逻辑思维中正确掌握概念﹑运用概念,组成恰当的结论,组成合乎逻辑的扒理等不可缺少的.学龄初期儿童,在理解力不断加强的同时,抽象思维也逐渐形成与发展,判断﹑推理的过程也开始形成.但此时,儿童的判断﹑推理能力还很差,只有随着儿童不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后,才能逐渐发展起来,因此,理解﹑判断﹑推理的能力和水平,不仅与智力水平的高低有关,也与受教育程度﹑掌握知识多少有密切关系.一般在小学三年级后,儿童才能比较独立地﹑有根据地﹑明确地论证一些事物.随着学习的深入,儿童所学知识逐渐积累和系统化,到四五年级儿童的逻辑思维能力才有进一步发展.在培养儿童判断﹑思维能力时,家长和老师都要注意儿童抽象思维形成与发展的规律.否则,儿童尚未具备较为复杂的知识之前,硬性培养儿童的判断﹑推理能力,将会得到失败结果., 百拇医药