性教育，何时走进“生命的春天”
“走进生命的春天——青春期健康知识展”在北京中山公园五色土左侧一个掩映在灌木丛中的小屋里开展了。展览分成展版和录像两部分内容。70多块展版图文并茂，讲解了有关青春期成长的生理、心理、卫生保健、男女交往、友情爱情、性安全、预防怀孕、拒绝毒品以及防治艾滋病等知识。录像则绘声绘色地介绍了青少年青春期的生理特征以及一些自我保护的措施等。
据售票人员说，这个展览预计持续3个月。自11月13日开展以来，它就吸引了不少人的注意，主要是家长从媒体看到消息后就带着上中学、小学的孩子来看。双休日人比往常多，平均达到250人左右。由于每天下午4：30结束，所以还有很多人赶来但无缘得见。
为什么这个展览如此受欢迎？记者在现场和几位家长、同学聊了聊，发现了一些有趣但让人深思的问题。
●性教育在学校：不得不说的“故事”
镜头一：一位带着上初一的儿子来看展览的母亲说：“孩子刚进入青春期，虽然我没看出他有什么变化，但也应该让他了解这些知识。可是学校里没有这门课”。其他家长也表示如果可能的话，家长还是希望学校能系统地开展这方面的教育。
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据了解，现阶段多数学校每学期只安排两次青春期生理卫生课。而且，要么是只发教材而不讲解，“自己回家看”，把课时安排成自习或者干脆用来讲别的课；要么男女生分班上。就后一种方式曾经还有一个广为流传的故事：某校男女生在只有一门之隔的两个相通的教室上生理卫生课。课间休息时，趁老师外出，一群男生争着透过钥匙孔向女生那边看。结果争到钥匙孔的男生大叫了一声儿——他在孔里看到了另外一只眼睛。且不说故事的可信性，仅仅是故事传播的广度就说明中学生对了解异性有着天然的好奇心，“挡”是挡不住的。结果只能是换来学生们很轻蔑的一句“不就是来月经(或遗精)那点儿事吗，我们早知道了”。
有的学校虽然也在努力向学生提供这方面的教育，但或者是苦于没有好的教材。或者是老师自己对该讲些什么、怎么讲把握不好。因此尽管意识到性教育的紧迫性但还是难有切实的行动。专家指出：目前在学校从事性教育的主要是以前从事生理卫生教育的老师，还有一部分是校医。而学生无论从电视节目、报纸、杂志还是网站上都能或多或少地得到相关知识。因此现有的学校性教育不能适应目前青少年的要求。这就难怪有的高中生看完展览后觉得展版上讲的自己基本都知道，只是多了些近期发生的例子。
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另外，亚洲生命伦理学学会副会长邱仁宗教授认为：应该鼓励多种形式的性教育。在课堂之外，还应该提倡“同伴教育”。由于同龄人之间信任感更强，想法更接近，因此更容易交流，可以更直接地谈论有关性的问题。同时，社会上也应该多开通正规的“热线”、“性教育网站”让青少年有了问题能通过各种渠道得到答案。同时，应该有人专门来研究性教育问题，国外有合适的教材我们就可以直接“拿来”，看人家是怎样讲我们不会讲的问题的。
●性教育在家庭：让年龄做主
镜头二：一位母亲蹲在展版前给自己11岁的女儿逐字逐句地念上面的字。小姑娘瞪大了眼睛、含着手指认真地听着，一言不发。这位母亲认为可能孩子还有些名词听不懂。但是“应该让她知道自己和其他同学的身体结构是什么样的。可自己以前根本没受过这方面的教育，所以带她来看展览。但有些东西没必要念吧，等她到了那么大的时候，自然就知道了。”
一对上中专的学生恋人说自己的家长虽然不干涉自己交朋友，但别的也没说过什么。“就说两个在一块儿要互相促进学习，别学坏”。
, http://www.100md.com
在展版的开篇词里就写道，当孩子出现生理变化或向家长问起生理问题时，家长应该真诚地说“孩子，恭喜你。你长大了。”同时用他们能接受的方式进行讲解。但是，据《光明日报》调查，孩子从家长那里获得的“性”知识不足5%。有32.8%的母亲在其女儿第一次来月经之前，都没有告诉过孩子如何进行处理。大部分家庭在处理性这个问题上对孩子是封闭的。即使有家长想与孩子沟通，但怎么讲，讲到什么程度，还很难把握。这一方面是由于家长自身受到的系统性教育也很匮乏。另外还有传统观念的制约，总是觉得和孩子讲这些，有点难以启齿。孩子从家长和老师那里都得不到答案，就会去寻找其他途径。
●性教育在学生心里：讲的我们都知道，此外，好像也没有别的疑问。
镜头三：被采访的几个初高中学生都说自己“也没有什么特别想知道的了”。
但是，在很多媒体的报道中经常出现爆炸性的数字。像：“一项由国家教育部基础教育司组织的调查结果表明，15.5%的高中生赞成或比较赞成婚前性行为，23.8%的高中生对中学阶段谈恋爱持肯定态度。据广州有关部门的统计，初中生拍拖率为30%-40%，高中生为50%以上，而职高生高达80%，中小学生的早恋的年龄已提前到12岁。一份来自北京妇幼保健医院自1988年以来的统计数字显示：在该院接受中期引产的女性中，有不少是20岁以下的女孩。”
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“近年来，暑期之后的9月份，到妇产科里做流产的女学生明显增多。 ”
“调研中的问卷调查显示：32.8%的学生认为高二以后没有异性朋友，会被同学瞧不起；34.5%的男生和40.5%的女生不知道淋病是性传染病。值得注意的是，中学生获取性知识的途径非常不科学。有11.2%的男生和3.0%的女生承认曾经从黄色书籍和光盘中获取性的信息。”
这些数字明确的显示了进行性教育的紧迫性。对于疑问，还可以通过各种渠道获得知识，但没有问题是否就表示不存在危险了呢？
举例来说，“性感”这个词在青少年中的使用频率极高，已经基本代替了“美丽”、“英俊”等词汇。中国社会科学院的性学专家李银河教授认为：“'性感’一词是体现了一种社会观念的变化。主要是指人的第二性征，像男孩的胡子、喉结，女孩胸部的发育等让人有性的冲动。这实际上是一种自然产生的感觉。很长时间以来我们的文化不强调这种人的自然标准。以前从来没有人从这个角度来评价。它的从无到有体现了文化的微妙变迁。从以前强调男女穿一样色彩、款式的衣服恢复到强调人们正常的感觉，实际上是传统的束缚在减弱。”然而青少年虽然高频使用这个词，却说不清到底什么是“性感”。在表面上看起来，自己好像知道了很多东西，但实际上还有很多问号在心里。可有些家长听到孩子常说这个词就认为孩子学坏了，反过来教训了孩子一顿，孩子自然就不敢再问。久而久之，自然就“没有”问题了。当然，由于青春期跨度大，有些青少年没有相关体验，就会觉得难以理解、大惊小怪。同时，李银河教授也认为生活在不同环境中的人，家庭、社会观念都会对他产生影响。所以他自己可能不自觉地就会觉得可耻、可笑，进而采取一种戏噱的态度，或者干脆就沉默，压制了自己的问题。
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●专家呼吁：尽早开展性教育
正是由于上述问题，现在各方面的有识之士都在呼吁尽早开展青少年性教育活动。专家认为，系统的性教育应该包括：性生理、性心理、性伦理以及性病防治、避孕知识等内容。但也有专家认为：仅仅从预防“性”所带来的问题上出发，是不能从根本上解决人们对待“性”的态度问题的。“性”本身是人类正常的、能给人们带来愉悦和幸福的行为。应该让青少年了解性行为本身，对“性”有一种实事求是的、科学的态度。而不仅仅把性教育是作为修补性的、为了解决麻烦才不得不采取的手段。这样青少年才能有健康的性教育。
世界卫生组织认为，性健康表现为：“通过丰富和提高人格、人际交往和爱情的方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。”性心理健康表现为：“主体具有良好的性伦理道德观、性阈限水平适度、面对各种不良刺激和诱惑有较好的自制力、在工作和生活的方方面面能够与异性建立起积极有效的关系、自身性行为和节律符合健康要求。”现在尽早对青少年进行健康的性教育已经成为国际社会的共识。新加坡教育部已制定了系统的性教育方案，并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。同属亚洲的发达国家日本早在1993年文部省就决定在小学5年级的教科书中放入“性”的教育内容。而泰国已经将性教育提前到幼儿园进行。在我国，大专院校近两年也已开始各种形式的性教育尝试。
据悉，我国第一本“性教材”有可能在今年浮出水面。这是否意味着青少年性教育本身也要迎来“生命的春天”了呢？, http://www.100md.com(于彤)
据售票人员说，这个展览预计持续3个月。自11月13日开展以来，它就吸引了不少人的注意，主要是家长从媒体看到消息后就带着上中学、小学的孩子来看。双休日人比往常多，平均达到250人左右。由于每天下午4：30结束，所以还有很多人赶来但无缘得见。
为什么这个展览如此受欢迎？记者在现场和几位家长、同学聊了聊，发现了一些有趣但让人深思的问题。
●性教育在学校：不得不说的“故事”
镜头一：一位带着上初一的儿子来看展览的母亲说：“孩子刚进入青春期，虽然我没看出他有什么变化，但也应该让他了解这些知识。可是学校里没有这门课”。其他家长也表示如果可能的话，家长还是希望学校能系统地开展这方面的教育。
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据了解，现阶段多数学校每学期只安排两次青春期生理卫生课。而且，要么是只发教材而不讲解，“自己回家看”，把课时安排成自习或者干脆用来讲别的课；要么男女生分班上。就后一种方式曾经还有一个广为流传的故事：某校男女生在只有一门之隔的两个相通的教室上生理卫生课。课间休息时，趁老师外出，一群男生争着透过钥匙孔向女生那边看。结果争到钥匙孔的男生大叫了一声儿——他在孔里看到了另外一只眼睛。且不说故事的可信性，仅仅是故事传播的广度就说明中学生对了解异性有着天然的好奇心，“挡”是挡不住的。结果只能是换来学生们很轻蔑的一句“不就是来月经(或遗精)那点儿事吗，我们早知道了”。
有的学校虽然也在努力向学生提供这方面的教育，但或者是苦于没有好的教材。或者是老师自己对该讲些什么、怎么讲把握不好。因此尽管意识到性教育的紧迫性但还是难有切实的行动。专家指出：目前在学校从事性教育的主要是以前从事生理卫生教育的老师，还有一部分是校医。而学生无论从电视节目、报纸、杂志还是网站上都能或多或少地得到相关知识。因此现有的学校性教育不能适应目前青少年的要求。这就难怪有的高中生看完展览后觉得展版上讲的自己基本都知道，只是多了些近期发生的例子。
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另外，亚洲生命伦理学学会副会长邱仁宗教授认为：应该鼓励多种形式的性教育。在课堂之外，还应该提倡“同伴教育”。由于同龄人之间信任感更强，想法更接近，因此更容易交流，可以更直接地谈论有关性的问题。同时，社会上也应该多开通正规的“热线”、“性教育网站”让青少年有了问题能通过各种渠道得到答案。同时，应该有人专门来研究性教育问题，国外有合适的教材我们就可以直接“拿来”，看人家是怎样讲我们不会讲的问题的。
●性教育在家庭：让年龄做主
镜头二：一位母亲蹲在展版前给自己11岁的女儿逐字逐句地念上面的字。小姑娘瞪大了眼睛、含着手指认真地听着，一言不发。这位母亲认为可能孩子还有些名词听不懂。但是“应该让她知道自己和其他同学的身体结构是什么样的。可自己以前根本没受过这方面的教育，所以带她来看展览。但有些东西没必要念吧，等她到了那么大的时候，自然就知道了。”
一对上中专的学生恋人说自己的家长虽然不干涉自己交朋友，但别的也没说过什么。“就说两个在一块儿要互相促进学习，别学坏”。
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在展版的开篇词里就写道，当孩子出现生理变化或向家长问起生理问题时，家长应该真诚地说“孩子，恭喜你。你长大了。”同时用他们能接受的方式进行讲解。但是，据《光明日报》调查，孩子从家长那里获得的“性”知识不足5%。有32.8%的母亲在其女儿第一次来月经之前，都没有告诉过孩子如何进行处理。大部分家庭在处理性这个问题上对孩子是封闭的。即使有家长想与孩子沟通，但怎么讲，讲到什么程度，还很难把握。这一方面是由于家长自身受到的系统性教育也很匮乏。另外还有传统观念的制约，总是觉得和孩子讲这些，有点难以启齿。孩子从家长和老师那里都得不到答案，就会去寻找其他途径。
●性教育在学生心里：讲的我们都知道，此外，好像也没有别的疑问。
镜头三：被采访的几个初高中学生都说自己“也没有什么特别想知道的了”。
但是，在很多媒体的报道中经常出现爆炸性的数字。像：“一项由国家教育部基础教育司组织的调查结果表明，15.5%的高中生赞成或比较赞成婚前性行为，23.8%的高中生对中学阶段谈恋爱持肯定态度。据广州有关部门的统计，初中生拍拖率为30%-40%，高中生为50%以上，而职高生高达80%，中小学生的早恋的年龄已提前到12岁。一份来自北京妇幼保健医院自1988年以来的统计数字显示：在该院接受中期引产的女性中，有不少是20岁以下的女孩。”
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“近年来，暑期之后的9月份，到妇产科里做流产的女学生明显增多。 ”
“调研中的问卷调查显示：32.8%的学生认为高二以后没有异性朋友，会被同学瞧不起；34.5%的男生和40.5%的女生不知道淋病是性传染病。值得注意的是，中学生获取性知识的途径非常不科学。有11.2%的男生和3.0%的女生承认曾经从黄色书籍和光盘中获取性的信息。”
这些数字明确的显示了进行性教育的紧迫性。对于疑问，还可以通过各种渠道获得知识，但没有问题是否就表示不存在危险了呢？
举例来说，“性感”这个词在青少年中的使用频率极高，已经基本代替了“美丽”、“英俊”等词汇。中国社会科学院的性学专家李银河教授认为：“'性感’一词是体现了一种社会观念的变化。主要是指人的第二性征，像男孩的胡子、喉结，女孩胸部的发育等让人有性的冲动。这实际上是一种自然产生的感觉。很长时间以来我们的文化不强调这种人的自然标准。以前从来没有人从这个角度来评价。它的从无到有体现了文化的微妙变迁。从以前强调男女穿一样色彩、款式的衣服恢复到强调人们正常的感觉，实际上是传统的束缚在减弱。”然而青少年虽然高频使用这个词，却说不清到底什么是“性感”。在表面上看起来，自己好像知道了很多东西，但实际上还有很多问号在心里。可有些家长听到孩子常说这个词就认为孩子学坏了，反过来教训了孩子一顿，孩子自然就不敢再问。久而久之，自然就“没有”问题了。当然，由于青春期跨度大，有些青少年没有相关体验，就会觉得难以理解、大惊小怪。同时，李银河教授也认为生活在不同环境中的人，家庭、社会观念都会对他产生影响。所以他自己可能不自觉地就会觉得可耻、可笑，进而采取一种戏噱的态度，或者干脆就沉默，压制了自己的问题。
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●专家呼吁：尽早开展性教育
正是由于上述问题，现在各方面的有识之士都在呼吁尽早开展青少年性教育活动。专家认为，系统的性教育应该包括：性生理、性心理、性伦理以及性病防治、避孕知识等内容。但也有专家认为：仅仅从预防“性”所带来的问题上出发，是不能从根本上解决人们对待“性”的态度问题的。“性”本身是人类正常的、能给人们带来愉悦和幸福的行为。应该让青少年了解性行为本身，对“性”有一种实事求是的、科学的态度。而不仅仅把性教育是作为修补性的、为了解决麻烦才不得不采取的手段。这样青少年才能有健康的性教育。
世界卫生组织认为，性健康表现为：“通过丰富和提高人格、人际交往和爱情的方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。”性心理健康表现为：“主体具有良好的性伦理道德观、性阈限水平适度、面对各种不良刺激和诱惑有较好的自制力、在工作和生活的方方面面能够与异性建立起积极有效的关系、自身性行为和节律符合健康要求。”现在尽早对青少年进行健康的性教育已经成为国际社会的共识。新加坡教育部已制定了系统的性教育方案，并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。同属亚洲的发达国家日本早在1993年文部省就决定在小学5年级的教科书中放入“性”的教育内容。而泰国已经将性教育提前到幼儿园进行。在我国，大专院校近两年也已开始各种形式的性教育尝试。
据悉，我国第一本“性教材”有可能在今年浮出水面。这是否意味着青少年性教育本身也要迎来“生命的春天”了呢？, http://www.100md.com(于彤)