婴幼儿早期教育对智力开发大有裨益
本报讯 一项由北京协和医院、北京师范大学发展心理研究所等单位承担的国家“八五”科技攻关课题，经过近十年的研究证明，改善婴幼儿抚养条件并进行早期教育，不仅能够促进正常孩子的智力发育，而且可以有效地预防因围产因素和心理社会因素造成的智力低下。
脑科学研究最新进展表明，婴儿出生后的头几年大脑发育最快，是学习的关键时期，此时对其进行教育，对孩子的发展将起到事半功倍的效果。研究人员在对婴幼儿早期重要心理发展研究、个体自身能动经验在其发展中影响作用等研究的基础上，制定出以运动发育、认知能力、语言发育、交往能力等为主要内容的早期教育大纲，通过医师、妇幼保健人员和社区基层健康服务人员等指导家长在日常生活中对孩子实施全面素质教育。
研究人员将接受早期教育的62名0～2岁的孩子(早教组)与116名在体格发育、父母文化、家庭环境及接受保健措施等方面均无显著差别的正常婴儿(对照组)进行比较，结果显示，早教组的孩子平均智力发展指数比对照组高8.7分，且没有一名低于正常。而对照组有6.2%低于正常。提示早期教育可预防心理社会因素引起的智力低下。
1997年6月至1998年1月，在北京方庄社区出生的79名正常新生儿接受早期教育，并与1996年1月至1997年5月同社区的86名接受常规教育的健康儿童进行对照，到1岁半时，两组儿童的智力测定结果差异非常显著。早教组智力发育指数和精神发育指数分别比对照组高19.6分和10.1分。早教组中智力发育非常优秀者31名，占39.2%，而对照组仅5名，占5.8%。
对围产期高危儿及早产儿的早期干预结果证明，这一措施可有效促进其智能发育。研究人员将119例足月新生儿随机分为窒息儿早期干预组(64人)和窒息儿常规教育组(55人)，同期还设立了正常新生儿对照组(65人)。早期干预从新生儿期开始，1岁半时进行智力测定，显示窒息儿早教干预组平均智力发展指数比窒息儿常规教育组高14.6分，与正常新生儿对照组无显著差异，且无一例智力低下。而窒息儿常规教育组平均智力发育指数比正常新生儿组低9.7分，其中智力低下者占9%。对早产儿进行早期干预与常规教育进行比较研究，结果相似。
据了解，在我国0～4岁的儿童中，约有2.7%不同程度的残疾儿，其中智残约占70%。此外，在每年约200万新生窒息和早产儿中就有约8%～9%孩子出现智力低下。因此，对婴幼儿进行早期教育，对减轻家庭和国家的负担，提高我国人口素质具有重大意义。
(江沪沪), 百拇医药
脑科学研究最新进展表明，婴儿出生后的头几年大脑发育最快，是学习的关键时期，此时对其进行教育，对孩子的发展将起到事半功倍的效果。研究人员在对婴幼儿早期重要心理发展研究、个体自身能动经验在其发展中影响作用等研究的基础上，制定出以运动发育、认知能力、语言发育、交往能力等为主要内容的早期教育大纲，通过医师、妇幼保健人员和社区基层健康服务人员等指导家长在日常生活中对孩子实施全面素质教育。
研究人员将接受早期教育的62名0～2岁的孩子(早教组)与116名在体格发育、父母文化、家庭环境及接受保健措施等方面均无显著差别的正常婴儿(对照组)进行比较，结果显示，早教组的孩子平均智力发展指数比对照组高8.7分，且没有一名低于正常。而对照组有6.2%低于正常。提示早期教育可预防心理社会因素引起的智力低下。
1997年6月至1998年1月，在北京方庄社区出生的79名正常新生儿接受早期教育，并与1996年1月至1997年5月同社区的86名接受常规教育的健康儿童进行对照，到1岁半时，两组儿童的智力测定结果差异非常显著。早教组智力发育指数和精神发育指数分别比对照组高19.6分和10.1分。早教组中智力发育非常优秀者31名，占39.2%，而对照组仅5名，占5.8%。
对围产期高危儿及早产儿的早期干预结果证明，这一措施可有效促进其智能发育。研究人员将119例足月新生儿随机分为窒息儿早期干预组(64人)和窒息儿常规教育组(55人)，同期还设立了正常新生儿对照组(65人)。早期干预从新生儿期开始，1岁半时进行智力测定，显示窒息儿早教干预组平均智力发展指数比窒息儿常规教育组高14.6分，与正常新生儿对照组无显著差异，且无一例智力低下。而窒息儿常规教育组平均智力发育指数比正常新生儿组低9.7分，其中智力低下者占9%。对早产儿进行早期干预与常规教育进行比较研究，结果相似。
据了解，在我国0～4岁的儿童中，约有2.7%不同程度的残疾儿，其中智残约占70%。此外，在每年约200万新生窒息和早产儿中就有约8%～9%孩子出现智力低下。因此，对婴幼儿进行早期教育，对减轻家庭和国家的负担，提高我国人口素质具有重大意义。
(江沪沪), 百拇医药