叶天星
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1952年，华东军区人民医学院改为中国人民解放军第二军医大学，叶天星受聘为微生物学教研室主任，后被定为免疫学一级教授。从此他生活安定，全心投入教学与科研。
10年“文化大革命”期间，叶天星惨遭迫害，以致身残。“四人帮”彻底垮台后，他由中国人民解放军总后勤部召往北京给予公开平反。于1985年2月18日光荣地加入了中国共产党。
叶天星恢复工作后，为夺回失去的10年，日以继夜地工作，除担任军医大学各班教学外，又指导研究生，参加专题科学研究，编著免疫学教材，主持上海市免疫学会的工作，还为全市、全军及全国各地所举办的免疫学学习班讲授免疫学基础理论及最新进展。自1979—1990年，共编写了《医学微生物学》及《免疫学》12册，独自或与他人共同发表学术论文33篇，连同以前发表的共70余篇。
叶天星曾先后任中国微生物学会第一、二、三届理事，上海免疫学会第三届理事长、顾问，中国中西医结合研究会微循环专业委员会名誉理事及中国免疫学会名誉理事等。
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建立启发式生动的教学方法 热心继续教育 叶天星从事教学50余年，除“文化大革命”期间被剥夺教学权力外，始终坚持在教学第一线。他今已年过古稀，仍亲自教学或指导青年教师教学，传授教学方法和经验，并提出启发式教学的建议。
叶天星一贯十分重视教材的编写，认为教材是“教学之本”。他主张教材既要有本学科完备的必要基础理论，又需充分反映本学科的新近发展。他认为编者必须根据教学大纲，参阅大量中外资料，结合自身教学科研经验及实际需要来编写教材，要去粗存精、归纳综合、条理分明、突出重点、讲清难点、多附图表，不应是知识的罗列或平铺直叙，而应把课程内容融汇贯通，深入浅出，通畅地叙述清楚。因此，他平时都绝少休息，花了大部分时间不断修改和重编教材，共编写了《医学微生物学》、《病毒学》及《免疫学》等15种教材，其中有与他人合编的全国高等医学院校统编教材《医学微生物学》教科书，共计约500多万字。他还编写了为医学院校师生、研究生、实验工作者及临床医师所需的参考书12种，约100余万字。这些教材内容丰富新颖，反映了当时的科学水平，条理清晰，深入浅出，有许多自行设计的图解，图文并茂，深受读者好评，并被不少院校选为教本。
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叶天星特别注重教学质量的提高和教学方法的改进。他曾任学校教学法改革委员会秘书。他积极提倡“五段教学法”，即：(1)引言：教授开始先提出问题和本堂课的要求及须待解决的问题，以提高听课者的注意力和兴趣；(2)解说：分清主次，深入浅出地解说透彻，必要时举出生动的事例，使听课者易于掌握、理解，不觉繁琐枯燥；(3)展示：以图表、幻灯或实物模型展示说明，或操作示范；(4)讨论：引导学生提问或由教师提出不同见解的问题，展开讨论，活跃课堂气氛，提高认识；(5)结论和小结：最后由教师归纳总结本堂课的要点和必须掌握的问题，顺便提出下次课预习的要求。
叶天星积累了丰富的教学经验，撰写了近10篇的教学法论文，并多次在校内外介绍教学经验。他建立的启发式生动教学法有12条要求：(1)启发诱导，促进学生独立思考；(2)讲课深入浅出，讲清重点、难点；(3)不断更新教学内容，保证课程质量；(4)熟悉教育对象，有的放矢教学；(5)归纳对比，引导学生举一反三；(6)恰当举例，要求生动、有趣和联系实际；(7)运用图表、幻灯、模型，增进学生的理解、记忆，达到形象教学的效果；(8)对学生严格要求，教书又育人；(9)充分备课，教师以身作则，做出表率；(10)师生友爱，增长情感，使学生增强学习的信心；(11)鼓励学生发问和引导讨论，活跃气氛和交流见解；(12)课后评教评学，发扬教学民主和改进教学。由于实行上列教学法，学习者普遍称赞叶天星讲课生动易懂、易学、易记忆，学以致用。
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此外，叶天星还十分热心继续教育。为了推动和提高我国各地特别是边远地区的免疫学知识快速发展，叶天星近十余年来不顾年老体弱和繁重的科研任务，挤出时间到全国许多地区开班讲授现代免疫学理论与技术。他的足迹北至辽宁的沈阳和吉林的通化；西至新疆乌鲁木齐、阿克苏、克拉玛依和四川的峨嵋；南至福建的厦门、漳州、泉州、龙岩和广东的广州；东至山东的济南、泰安、青岛、淄博、烟台，江苏的徐州、镇江、常州、无锡、苏州、南京及南通，浙江的宁波、杭州及嘉兴，安徽的合肥及太平，江西的九江及上饶，河南的郑州、洛阳，以及上海，共十余省市约30个地区，他行程数万里，分别为各地方单位、部队举办的免疫学进修班，讲授免疫学课程和示教免疫学技术操作，听课人员共约3000余人，为提高我国广大地区有关人员的免疫学知识水平，促进我国医疗、卫生、保健、防疫事业的发展，作出了重要贡献。
叶天星在教学中荣立三等功两次，被评为社会主义建设积极分子，获得由我军三军总部颁发的从事国防教育20年荣誉证书、国家教育委员会颁发的从事高校科技工作40年荣誉证书和第二军医大学建校40周年荣誉证书。
甘为人梯 培育大批人才 叶天星对待青年教师视同亲密的战友，视为发展本学科后继的生力军。叶天星与他们坦诚相处，帮助他们快速成才，从不以师长自居，而以韩愈的教导“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”为座右铭，督促自己与中青年人共同前进。叶天星虚心平等地与他们讨论交流学术见解，尊重他们的意见和想法，经常介绍前人在学术上所取得成就的事例和经验，鼓励他们勤奋攻读，努力进行科学实践，启发他们独立思考，引导他们大胆设想、创新和勇于攀登科学高峰。, 百拇医药
10年“文化大革命”期间，叶天星惨遭迫害，以致身残。“四人帮”彻底垮台后，他由中国人民解放军总后勤部召往北京给予公开平反。于1985年2月18日光荣地加入了中国共产党。
叶天星恢复工作后，为夺回失去的10年，日以继夜地工作，除担任军医大学各班教学外，又指导研究生，参加专题科学研究，编著免疫学教材，主持上海市免疫学会的工作，还为全市、全军及全国各地所举办的免疫学学习班讲授免疫学基础理论及最新进展。自1979—1990年，共编写了《医学微生物学》及《免疫学》12册，独自或与他人共同发表学术论文33篇，连同以前发表的共70余篇。
叶天星曾先后任中国微生物学会第一、二、三届理事，上海免疫学会第三届理事长、顾问，中国中西医结合研究会微循环专业委员会名誉理事及中国免疫学会名誉理事等。
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建立启发式生动的教学方法 热心继续教育 叶天星从事教学50余年，除“文化大革命”期间被剥夺教学权力外，始终坚持在教学第一线。他今已年过古稀，仍亲自教学或指导青年教师教学，传授教学方法和经验，并提出启发式教学的建议。
叶天星一贯十分重视教材的编写，认为教材是“教学之本”。他主张教材既要有本学科完备的必要基础理论，又需充分反映本学科的新近发展。他认为编者必须根据教学大纲，参阅大量中外资料，结合自身教学科研经验及实际需要来编写教材，要去粗存精、归纳综合、条理分明、突出重点、讲清难点、多附图表，不应是知识的罗列或平铺直叙，而应把课程内容融汇贯通，深入浅出，通畅地叙述清楚。因此，他平时都绝少休息，花了大部分时间不断修改和重编教材，共编写了《医学微生物学》、《病毒学》及《免疫学》等15种教材，其中有与他人合编的全国高等医学院校统编教材《医学微生物学》教科书，共计约500多万字。他还编写了为医学院校师生、研究生、实验工作者及临床医师所需的参考书12种，约100余万字。这些教材内容丰富新颖，反映了当时的科学水平，条理清晰，深入浅出，有许多自行设计的图解，图文并茂，深受读者好评，并被不少院校选为教本。
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叶天星特别注重教学质量的提高和教学方法的改进。他曾任学校教学法改革委员会秘书。他积极提倡“五段教学法”，即：(1)引言：教授开始先提出问题和本堂课的要求及须待解决的问题，以提高听课者的注意力和兴趣；(2)解说：分清主次，深入浅出地解说透彻，必要时举出生动的事例，使听课者易于掌握、理解，不觉繁琐枯燥；(3)展示：以图表、幻灯或实物模型展示说明，或操作示范；(4)讨论：引导学生提问或由教师提出不同见解的问题，展开讨论，活跃课堂气氛，提高认识；(5)结论和小结：最后由教师归纳总结本堂课的要点和必须掌握的问题，顺便提出下次课预习的要求。
叶天星积累了丰富的教学经验，撰写了近10篇的教学法论文，并多次在校内外介绍教学经验。他建立的启发式生动教学法有12条要求：(1)启发诱导，促进学生独立思考；(2)讲课深入浅出，讲清重点、难点；(3)不断更新教学内容，保证课程质量；(4)熟悉教育对象，有的放矢教学；(5)归纳对比，引导学生举一反三；(6)恰当举例，要求生动、有趣和联系实际；(7)运用图表、幻灯、模型，增进学生的理解、记忆，达到形象教学的效果；(8)对学生严格要求，教书又育人；(9)充分备课，教师以身作则，做出表率；(10)师生友爱，增长情感，使学生增强学习的信心；(11)鼓励学生发问和引导讨论，活跃气氛和交流见解；(12)课后评教评学，发扬教学民主和改进教学。由于实行上列教学法，学习者普遍称赞叶天星讲课生动易懂、易学、易记忆，学以致用。
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此外，叶天星还十分热心继续教育。为了推动和提高我国各地特别是边远地区的免疫学知识快速发展，叶天星近十余年来不顾年老体弱和繁重的科研任务，挤出时间到全国许多地区开班讲授现代免疫学理论与技术。他的足迹北至辽宁的沈阳和吉林的通化；西至新疆乌鲁木齐、阿克苏、克拉玛依和四川的峨嵋；南至福建的厦门、漳州、泉州、龙岩和广东的广州；东至山东的济南、泰安、青岛、淄博、烟台，江苏的徐州、镇江、常州、无锡、苏州、南京及南通，浙江的宁波、杭州及嘉兴，安徽的合肥及太平，江西的九江及上饶，河南的郑州、洛阳，以及上海，共十余省市约30个地区，他行程数万里，分别为各地方单位、部队举办的免疫学进修班，讲授免疫学课程和示教免疫学技术操作，听课人员共约3000余人，为提高我国广大地区有关人员的免疫学知识水平，促进我国医疗、卫生、保健、防疫事业的发展，作出了重要贡献。
叶天星在教学中荣立三等功两次，被评为社会主义建设积极分子，获得由我军三军总部颁发的从事国防教育20年荣誉证书、国家教育委员会颁发的从事高校科技工作40年荣誉证书和第二军医大学建校40周年荣誉证书。
甘为人梯 培育大批人才 叶天星对待青年教师视同亲密的战友，视为发展本学科后继的生力军。叶天星与他们坦诚相处，帮助他们快速成才，从不以师长自居，而以韩愈的教导“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”为座右铭，督促自己与中青年人共同前进。叶天星虚心平等地与他们讨论交流学术见解，尊重他们的意见和想法，经常介绍前人在学术上所取得成就的事例和经验，鼓励他们勤奋攻读，努力进行科学实践，启发他们独立思考，引导他们大胆设想、创新和勇于攀登科学高峰。, 百拇医药