我教幼儿学识字
最新科研成果表明：婴幼儿时期是发展语言的最佳时期。因此我园在各年龄段班级开设了听读识字课。我在大班担任汉识字教学。
我将所学的字分类。如学习带有足字旁的汉字：跑、跳、跺、踢。在教学中，首先利用图片引起幼儿学习兴趣。将四个字分别放在相应动作的图片上。让幼儿边看图边识字。使幼儿对这四个字有初步的认识，为了让幼儿更深刻地理解、记住这四个字，我采用了一系列的游戏方法：首先请小朋友观察这四个字的共同点是什么，为什么会有这样的共同点？幼儿很快能总结出它们都有足字旁，因为这四个字动作都是用脚来做的。不同点是右半部分。我让幼儿充分发挥想象力将字形象化。如“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来。这样，每个枯燥的汉字都在头脑里反映出相应的形象来，记忆起来就容易多了。再利用把字送回家，看字做动作等游戏复习巩固，这四个单纯的汉字就完全掌握了。最后再用这四个字分别组词，使幼儿深刻理解了字的含义，同时发展了幼儿的口语表达能力。在这节课中全班有95%的幼儿完全掌握。而且这节课在全校教学评比中获第一名。
在听读识字中，很容易出现会背儿歌不会识字的现象。所以我采用先让幼儿找生字，然后教师读课文，幼儿记生字。并将生字单提出来逐一认识，通过分析字形形象记忆，记住句子，推理记忆等将生字认读熟练，再将生字放回课文完整朗读，最后再利用各种游戏复习生字，朗读句子。达到课文会读，生字会念，并在认读汉字的基础上，认识标点符号，添上感情色彩，使幼儿深刻领会课文内容及感情变化。既识字又培养了幼儿的朗读能力。
为了让幼儿对汉字感兴趣，我在班级环境布置中设计了许多汉字标签，如“从小爱学习”、“中华人民共和国”各活动区名称，澳门回归倒计时，诗歌等，使幼儿在无意中识字。在课余时间，幼儿喜欢看图书，他们遇到不认识的字就会主动问我。带有拼音的故事书，他们会根据拼音认识生字，读故事，读诗歌，孩子们互相比，互相念，只要一有空就自己捧着书读，到大班毕业时，有的孩子已能掌握1000字左右，有的幼儿能达到独立读书、看报的水平。哈尔滨市妇联托幼中心 刘敬红生活时报, 百拇医药
我将所学的字分类。如学习带有足字旁的汉字：跑、跳、跺、踢。在教学中，首先利用图片引起幼儿学习兴趣。将四个字分别放在相应动作的图片上。让幼儿边看图边识字。使幼儿对这四个字有初步的认识，为了让幼儿更深刻地理解、记住这四个字，我采用了一系列的游戏方法：首先请小朋友观察这四个字的共同点是什么，为什么会有这样的共同点？幼儿很快能总结出它们都有足字旁，因为这四个字动作都是用脚来做的。不同点是右半部分。我让幼儿充分发挥想象力将字形象化。如“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来。这样，每个枯燥的汉字都在头脑里反映出相应的形象来，记忆起来就容易多了。再利用把字送回家，看字做动作等游戏复习巩固，这四个单纯的汉字就完全掌握了。最后再用这四个字分别组词，使幼儿深刻理解了字的含义，同时发展了幼儿的口语表达能力。在这节课中全班有95%的幼儿完全掌握。而且这节课在全校教学评比中获第一名。
在听读识字中，很容易出现会背儿歌不会识字的现象。所以我采用先让幼儿找生字，然后教师读课文，幼儿记生字。并将生字单提出来逐一认识，通过分析字形形象记忆，记住句子，推理记忆等将生字认读熟练，再将生字放回课文完整朗读，最后再利用各种游戏复习生字，朗读句子。达到课文会读，生字会念，并在认读汉字的基础上，认识标点符号，添上感情色彩，使幼儿深刻领会课文内容及感情变化。既识字又培养了幼儿的朗读能力。
为了让幼儿对汉字感兴趣，我在班级环境布置中设计了许多汉字标签，如“从小爱学习”、“中华人民共和国”各活动区名称，澳门回归倒计时，诗歌等，使幼儿在无意中识字。在课余时间，幼儿喜欢看图书，他们遇到不认识的字就会主动问我。带有拼音的故事书，他们会根据拼音认识生字，读故事，读诗歌，孩子们互相比，互相念，只要一有空就自己捧着书读，到大班毕业时，有的孩子已能掌握1000字左右，有的幼儿能达到独立读书、看报的水平。哈尔滨市妇联托幼中心 刘敬红生活时报, 百拇医药