云南中医学院办学质量“亮点”突出
云南中医学院在长期办学实践中充分认识到，学校因学生的需要而存在，因学生的成才而发展。学生能否成才，很大程度上取决于教学的效果与质量。社会的发展，取决于劳动者的质量，社会劳动者的质量，来源于学校培养的人才质量。因此，学校，尤其是高等院校的教育教学质量如何，不仅仅影响到学校的生存与发展和学生的未来，还影响和决定着社会、民族，乃至人类的未来与发展。人才培养的质量是学校永恒的主题，也是学校生存和发展的生命线。确保和提高教育教学质量，培养高素质人才，是学校亘古不变的主题。从这个意义上说，教育教学质量低下的学校是无生命力的学校，不重视和确保人才培养质量的学校管理者不是合格的管理者。
1990～1991年，云南中医学院现任院长李庆生教授在加拿大多伦多大学医学研究中心留学，发表了1万多字的论文《从参与多伦多大学医学教育改革的感受中谈教学评估》，该论文为我国高等医学教育界较早研究教学质量评估的论文，其核心思想一直贯彻在学院的教育教学实践中。为全面贯彻“质量立校”的思想，学院于1999年开始，整体性地进行“以‘质量点’管理为核心的高等教育课程教学质量监控体系建设的研究与实践”。2002年，该研究项目被列为“全国高等教育科学‘十五’规划重点研究课题”。2005年，该研究项目获云南省高等教育教育科学研究一等奖。
, http://www.100md.com
1999年至2001年12月，学院全面地开展了“以‘质量点’管理为核心的高等教育课程教学质量监控体系建设的研究与实践”的研究工作。2001年12月，完成《教学大纲与课程教学质量标准》四个分册的编写，共计219万字；2002年6月，四个分册的《课程教学质量标准》下达各教学部门执行。2003年，建立起学院-二级教学部门-教研室三级教学质量保障体系和二级教学部门-教研室-学生三级教学质量反馈体系，以“质量点”管理为核心，全面开展课程教学质量的监测、评估和反馈。
云南中医学院以“课程教学质量点”为核心，制定“课程教学质量标准”。在专业人才培养方案的指导下，根据教学大纲中所规定的知识点、教学学时，结合学生的基础、能力等具体实际，遵循整体性、科学性、先进性和理论联系实际的原则，选择质量控制点。制定出清晰的、可操作的质量要求标准。经过多年探索，学院逐步建立了行之有效的教学质量监控体系，包含了一系列完整的制度和措施。如：干部、教师听课制度、教学指导和督导制度、学生评教制度、干部联系学生、班级制度、定期教学工作联席会制度，还开展了青年教师教学竞赛，畅通教学信息收集反馈渠道等。以“质量控制点”为原则制定的《课程教学质量标准》在确保学院教学质量的整个监控体系中发挥了核心作用。
, 百拇医药
在教学质量监控体系中，进行全方位、立体化的监控，院领导、职能部门、教师、学生，甚至学生家长，都是学院质量监控的参与者。高等学校的教学系统是一个多学科的集合体，在教学质量监控体系的各个执行者，不可能是精通各学科的“全才”，以往的教学质量监控，主要监控学风、教学态度、教学方法等教学形式质量。课程教学质量标准，从根本上解决了不同学科的监督检查者对教学内容实施检查监控的技术问题，根据课程教学质量标准中的“质量点”来检查教学内容的覆盖面，根据对不同质量点的权重来检查教学内容中的重点、难点，实现了对教学质量的核心———教学内容的监控。
通过全院参与，长时间、大范围的研究与实践，抓住课程这个教育教学的核心要素，制定课程教学质量标准，为教学监控提供了客观的、可操作的依据，解决了在质量监控中如何深入到深层次的教学内容方面的技术问题，保证了教学监控的客观和公正。通过该项工作，将教学质量的目标监控与过程监控有机结合，形成全院师生员工共同参与教学质量监控，共同保障教学质量的良好氛围，有效的保证了教学质量。, 百拇医药(赵 勤 侯 宾 本报记者)
1990～1991年，云南中医学院现任院长李庆生教授在加拿大多伦多大学医学研究中心留学，发表了1万多字的论文《从参与多伦多大学医学教育改革的感受中谈教学评估》，该论文为我国高等医学教育界较早研究教学质量评估的论文，其核心思想一直贯彻在学院的教育教学实践中。为全面贯彻“质量立校”的思想，学院于1999年开始，整体性地进行“以‘质量点’管理为核心的高等教育课程教学质量监控体系建设的研究与实践”。2002年，该研究项目被列为“全国高等教育科学‘十五’规划重点研究课题”。2005年，该研究项目获云南省高等教育教育科学研究一等奖。
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1999年至2001年12月，学院全面地开展了“以‘质量点’管理为核心的高等教育课程教学质量监控体系建设的研究与实践”的研究工作。2001年12月，完成《教学大纲与课程教学质量标准》四个分册的编写，共计219万字；2002年6月，四个分册的《课程教学质量标准》下达各教学部门执行。2003年，建立起学院-二级教学部门-教研室三级教学质量保障体系和二级教学部门-教研室-学生三级教学质量反馈体系，以“质量点”管理为核心，全面开展课程教学质量的监测、评估和反馈。
云南中医学院以“课程教学质量点”为核心，制定“课程教学质量标准”。在专业人才培养方案的指导下，根据教学大纲中所规定的知识点、教学学时，结合学生的基础、能力等具体实际，遵循整体性、科学性、先进性和理论联系实际的原则，选择质量控制点。制定出清晰的、可操作的质量要求标准。经过多年探索，学院逐步建立了行之有效的教学质量监控体系，包含了一系列完整的制度和措施。如：干部、教师听课制度、教学指导和督导制度、学生评教制度、干部联系学生、班级制度、定期教学工作联席会制度，还开展了青年教师教学竞赛，畅通教学信息收集反馈渠道等。以“质量控制点”为原则制定的《课程教学质量标准》在确保学院教学质量的整个监控体系中发挥了核心作用。
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在教学质量监控体系中，进行全方位、立体化的监控，院领导、职能部门、教师、学生，甚至学生家长，都是学院质量监控的参与者。高等学校的教学系统是一个多学科的集合体，在教学质量监控体系的各个执行者，不可能是精通各学科的“全才”，以往的教学质量监控，主要监控学风、教学态度、教学方法等教学形式质量。课程教学质量标准，从根本上解决了不同学科的监督检查者对教学内容实施检查监控的技术问题，根据课程教学质量标准中的“质量点”来检查教学内容的覆盖面，根据对不同质量点的权重来检查教学内容中的重点、难点，实现了对教学质量的核心———教学内容的监控。
通过全院参与，长时间、大范围的研究与实践，抓住课程这个教育教学的核心要素，制定课程教学质量标准，为教学监控提供了客观的、可操作的依据，解决了在质量监控中如何深入到深层次的教学内容方面的技术问题，保证了教学监控的客观和公正。通过该项工作，将教学质量的目标监控与过程监控有机结合，形成全院师生员工共同参与教学质量监控，共同保障教学质量的良好氛围，有效的保证了教学质量。, 百拇医药(赵 勤 侯 宾 本报记者)