创作系列宣传画用视觉语言表达布病健康教育核心的内容
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2008年1月19日
黄志刚 承德市疾病预防控制中心(067000)
中图分类号：R193.2 文献标识码:A
摘要 系列宣传画是用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心内容。只有准确、完整、形象地表达创作设计理念，才能有效地运用这种传播形式。自2006年起作者开始研究并着手策划创作系列宣传画，通过原创绘画作品、原创文字解说词、原创摄影作品、资料照片等经电脑后期合成的十三幅系列宣传画。该系列宣传画不仅可制成宣传牌、印刷成宣传画册，还可以系列宣传画为内容制作挂历，还可转化为其他艺术形式。
关键词 创作 宣传画 视觉语言 表达 布病 健康教育 行为干预 核心内容
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人间布鲁氏菌病疫情持续的上升，已引起各方注意。越来越多的人开始认识到健康教育和行为干预在防控布病方面发挥的重要作用[1]，并开始有益的探索[2]。但防控布病的健康教育和行为干预涉及到目标人群(农牧民)日常生活习惯和行为[3]，而非一般地泛泛地布病防治知识的讲解所能奏效。自2006年起我们开始研究并着手策划创作系列宣传画，试图用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心内容。该系列宣传画于2007年底完成。现就布病健康教育和行为干预系列宣传画创作设计理念、视觉表达；图画、照片、解说词的搭配等作一说明。供同行参考。
一、布病健康教育和行为干预系列宣传画的核心内容
布病健康教育和行为干预系列宣传画(见附图)是由原创绘画作品、原创文字解说词、原创摄影作品、资料照片等经电脑后期合成的十三幅系列宣传画。作品分为两大主题：一是(五幅)讲解什么是布病，布病是怎样传染的，怎样防止布病。二是(八幅)讲解不良的生活习惯和行为是招致布病的最大祸根以及详细讲解与布病有关的十三项不良的生活习惯和行为的具体内容和危害。
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二、布病健康教育和行为干预系列宣传画的结构形式
1、通过致广大农牧民的一封信(一幅)，说明布病危害，宣传布病可防可治，号召动员起来，综合防治。2、图文讲解什么是布病，布病是怎样传染的，怎样防止布病(三幅)。3、图文逐项介绍与布病有关的十三项不良的生活习惯和行为的具体内容和危害，图文说明不良的生活习惯和行为是招致布病的最大祸根(八幅)。4、答题自测游戏(一幅)。
三、布病健康教育和行为干预系列宣传画的创作构思
系列宣传画是用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心的内容。而非一般地、泛泛地布病防治知识。它应该有强烈的视觉冲击效果，有冲击力、震撼力，能达到“这就是我”的联想，使目标人群(农牧民)对号入座。即当农牧民看到(读)这系列宣传画时，能强烈地感受到：我自己就有其中的一种或两种行为，我自己就曾干过类似的事情。从而认识到自己(的行为)就是帮助布病传播的“元凶”。只有这样才能达到“振耳发聩”教育效果。
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四、布病健康教育和行为干预系列宣传画的设计理念
总体的立意思想上强调批判性，画面效果上以冷色调为主，但在各画面适当配以红色等暖色，一是调节整体的画面布局，使之色彩更加鲜艳，增加可读性。二是告诉目标人群什么是正确的生活习惯和行为，增强明辨是非的感觉。另外把系列宣传画压缩整理成十三幅，有利于系列宣传画的二次开发，或改变成其他艺术形式。如以布病健康教育和行为干预系列宣传画为内容制作挂历。
五、布病健康教育和行为干预的核心的内容的表现手法举例
布病有“痛、热、懒”和不育四大特征，为生动地描绘布病的特征型表现，我们采用了夸张，对比，比喻的手法，痛：表现为一身强力壮的小伙卡腰站姿与一面容憔悴的病者坐姿。着力表现布病除了身体的痛外，还有深层次的 “心痛”，即那种财产的割舍；到手的希望化为乌有；渴望与希冀破灭的内心感受。那种“痛彻心脾”、“悔断肝肠”的“心痛”。 热：表现为夏日流火健壮者吃西瓜摇蒲扇尚不解酷暑，而病者却身披棉衣上战栗不止。着力表现布病除了身体的“冷”，还有深层次的 “窝心火”，因为“买病羊，引狼入室，耗尽钱财”，“贪小便宜上大当”。懒：“得了布病变了人，原来能干好小伙，现在变成大懒汉。”表现为一青年得病前后的变化。“得了布病没精神，原来能干巧媳妇，如今变成懒婆娘”。 表现为一妇女得病前后的变化。 “不育”。 表现为一对年轻夫妇，看着他人的“全家福”羡慕不已，因得了布病引起如睾丸炎，附睾丸炎，子宫内膜炎，卵巢炎，输卵管炎等导致终生遗憾。
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讨论：
1、布病健康教育和行为干预知识有一般和核心之分[1]。所谓一般性知识主要是介绍和讲解布病的防治，在“了解”即“知”的层面。但要真正地达到“信”、和“行”的效果，必须对布病的传播方式有一个根本的认识。即我们所说的核心知识。就是人们对不良的生活习惯与行为的认识。
2、我们发现布病往往发生于特定的地区(农牧区)，特定的人群(存在与牲畜接触)。布病的发生在相对狭小的定界范围，提示我们：布病的传播除符合一般传染病的流行规律以外必有其内在的规律性，并且有很严格的限制因素。这为我们预防和控制布病提供了条件。
3、我们认为：布病是生活习惯与行为性疾病，布病的传播与(农牧民)生活习惯与行为有密切关系[1]。根据观察我们认为布病的传播与下列生活习惯与行为有关：购买牲畜不进行检疫；饲养牲畜不进行免疫；牲畜感染布病不能及时淘汰、扑杀；有意使感染布病牲畜进入流通；贩卖、屠宰、加工病、死家畜(动物)及其皮张；接触羊羔、胎盘、病、死家畜动物)分泌物或为牲畜体内检查时没有防护；食用生、鲜或未熟乳、肉及其制品；加工食品生熟不分。食用或喂饲其他动物病、死家畜(动物)；生活环境不进行清洁消毒；饲养环境、栏舍、饲养用具等不进行清洁消毒；畜禽粪便未经过无害化处理；人与畜禽共用生活用品；人和畜禽混杂的生活环境；人感染布病不能及时发现等十三项[2]。
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参考资料
1、黄志刚 布鲁氏菌病健康教育和行为干预的核心问题和特点 中国初级卫生保健2007年6月第21卷第6期 28-29 2、梁小平 郝玉章 防控布病健康教育中应注意的几个问题 中国地方病防治杂志 2006年第21卷第6期372-373
3、刚 预防控制布病健康教育和行为干预评估指标理论设计和实现预期 中国农村卫生事业管理 2007年11月第27卷第11期 855-856
附图：布病健康教育和行为干预系列宣传画(十三幅), http://www.100md.com
中图分类号：R193.2 文献标识码:A
摘要 系列宣传画是用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心内容。只有准确、完整、形象地表达创作设计理念，才能有效地运用这种传播形式。自2006年起作者开始研究并着手策划创作系列宣传画，通过原创绘画作品、原创文字解说词、原创摄影作品、资料照片等经电脑后期合成的十三幅系列宣传画。该系列宣传画不仅可制成宣传牌、印刷成宣传画册，还可以系列宣传画为内容制作挂历，还可转化为其他艺术形式。
关键词 创作 宣传画 视觉语言 表达 布病 健康教育 行为干预 核心内容
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人间布鲁氏菌病疫情持续的上升，已引起各方注意。越来越多的人开始认识到健康教育和行为干预在防控布病方面发挥的重要作用[1]，并开始有益的探索[2]。但防控布病的健康教育和行为干预涉及到目标人群(农牧民)日常生活习惯和行为[3]，而非一般地泛泛地布病防治知识的讲解所能奏效。自2006年起我们开始研究并着手策划创作系列宣传画，试图用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心内容。该系列宣传画于2007年底完成。现就布病健康教育和行为干预系列宣传画创作设计理念、视觉表达；图画、照片、解说词的搭配等作一说明。供同行参考。
一、布病健康教育和行为干预系列宣传画的核心内容
布病健康教育和行为干预系列宣传画(见附图)是由原创绘画作品、原创文字解说词、原创摄影作品、资料照片等经电脑后期合成的十三幅系列宣传画。作品分为两大主题：一是(五幅)讲解什么是布病，布病是怎样传染的，怎样防止布病。二是(八幅)讲解不良的生活习惯和行为是招致布病的最大祸根以及详细讲解与布病有关的十三项不良的生活习惯和行为的具体内容和危害。
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二、布病健康教育和行为干预系列宣传画的结构形式
1、通过致广大农牧民的一封信(一幅)，说明布病危害，宣传布病可防可治，号召动员起来，综合防治。2、图文讲解什么是布病，布病是怎样传染的，怎样防止布病(三幅)。3、图文逐项介绍与布病有关的十三项不良的生活习惯和行为的具体内容和危害，图文说明不良的生活习惯和行为是招致布病的最大祸根(八幅)。4、答题自测游戏(一幅)。
三、布病健康教育和行为干预系列宣传画的创作构思
系列宣传画是用视觉语言表达布病健康教育和行为干预的核心的内容。而非一般地、泛泛地布病防治知识。它应该有强烈的视觉冲击效果，有冲击力、震撼力，能达到“这就是我”的联想，使目标人群(农牧民)对号入座。即当农牧民看到(读)这系列宣传画时，能强烈地感受到：我自己就有其中的一种或两种行为，我自己就曾干过类似的事情。从而认识到自己(的行为)就是帮助布病传播的“元凶”。只有这样才能达到“振耳发聩”教育效果。
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四、布病健康教育和行为干预系列宣传画的设计理念
总体的立意思想上强调批判性，画面效果上以冷色调为主，但在各画面适当配以红色等暖色，一是调节整体的画面布局，使之色彩更加鲜艳，增加可读性。二是告诉目标人群什么是正确的生活习惯和行为，增强明辨是非的感觉。另外把系列宣传画压缩整理成十三幅，有利于系列宣传画的二次开发，或改变成其他艺术形式。如以布病健康教育和行为干预系列宣传画为内容制作挂历。
五、布病健康教育和行为干预的核心的内容的表现手法举例
布病有“痛、热、懒”和不育四大特征，为生动地描绘布病的特征型表现，我们采用了夸张，对比，比喻的手法，痛：表现为一身强力壮的小伙卡腰站姿与一面容憔悴的病者坐姿。着力表现布病除了身体的痛外，还有深层次的 “心痛”，即那种财产的割舍；到手的希望化为乌有；渴望与希冀破灭的内心感受。那种“痛彻心脾”、“悔断肝肠”的“心痛”。 热：表现为夏日流火健壮者吃西瓜摇蒲扇尚不解酷暑，而病者却身披棉衣上战栗不止。着力表现布病除了身体的“冷”，还有深层次的 “窝心火”，因为“买病羊，引狼入室，耗尽钱财”，“贪小便宜上大当”。懒：“得了布病变了人，原来能干好小伙，现在变成大懒汉。”表现为一青年得病前后的变化。“得了布病没精神，原来能干巧媳妇，如今变成懒婆娘”。 表现为一妇女得病前后的变化。 “不育”。 表现为一对年轻夫妇，看着他人的“全家福”羡慕不已，因得了布病引起如睾丸炎，附睾丸炎，子宫内膜炎，卵巢炎，输卵管炎等导致终生遗憾。
, 百拇医药
讨论：
1、布病健康教育和行为干预知识有一般和核心之分[1]。所谓一般性知识主要是介绍和讲解布病的防治，在“了解”即“知”的层面。但要真正地达到“信”、和“行”的效果，必须对布病的传播方式有一个根本的认识。即我们所说的核心知识。就是人们对不良的生活习惯与行为的认识。
2、我们发现布病往往发生于特定的地区(农牧区)，特定的人群(存在与牲畜接触)。布病的发生在相对狭小的定界范围，提示我们：布病的传播除符合一般传染病的流行规律以外必有其内在的规律性，并且有很严格的限制因素。这为我们预防和控制布病提供了条件。
3、我们认为：布病是生活习惯与行为性疾病，布病的传播与(农牧民)生活习惯与行为有密切关系[1]。根据观察我们认为布病的传播与下列生活习惯与行为有关：购买牲畜不进行检疫；饲养牲畜不进行免疫；牲畜感染布病不能及时淘汰、扑杀；有意使感染布病牲畜进入流通；贩卖、屠宰、加工病、死家畜(动物)及其皮张；接触羊羔、胎盘、病、死家畜动物)分泌物或为牲畜体内检查时没有防护；食用生、鲜或未熟乳、肉及其制品；加工食品生熟不分。食用或喂饲其他动物病、死家畜(动物)；生活环境不进行清洁消毒；饲养环境、栏舍、饲养用具等不进行清洁消毒；畜禽粪便未经过无害化处理；人与畜禽共用生活用品；人和畜禽混杂的生活环境；人感染布病不能及时发现等十三项[2]。
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参考资料
1、黄志刚 布鲁氏菌病健康教育和行为干预的核心问题和特点 中国初级卫生保健2007年6月第21卷第6期 28-29 2、梁小平 郝玉章 防控布病健康教育中应注意的几个问题 中国地方病防治杂志 2006年第21卷第6期372-373
3、刚 预防控制布病健康教育和行为干预评估指标理论设计和实现预期 中国农村卫生事业管理 2007年11月第27卷第11期 855-856
附图：布病健康教育和行为干预系列宣传画(十三幅), http://www.100md.com