世界中医本科教育将逐步规范 张伯礼院士解读《世界中医学本科教育基本要求》
在日前举行的首届世界中医药教育大会上，《世界中医学本科教育基本要求》(以下简称《要求》)获得了通过。这对促进中医药教育国际化、标准化进程，提高国际中医药教育水平，保障中医药教育事业在全球的健康发展，将产生重要而深远的影响。世界中医药学会联合会教育指导委员会会长、天津中医药大学校长张伯礼院士负责组织并参与起草了该《要求》。日前，他接受了本报记者专访。
记者：请您谈谈中医药教育在世界范围的发展现状，以及为什么要起草这份《要求》。
张伯礼：近年来，在“继承、创新、发展与国际化”方针指导下，中医药国际化取得了快速的发展。中医药已经成为我国自然科学领域里既具有自主知识产权，又具有核心竞争力和最具特色的行业。到目前为止，中医药已传播到各大洲130多个国家和地区，中医药从业人员已经超过了30万人。伴随中医药的全球化发展与服务总量的扩大，各个国家和地区对中医人才的需求也在不断增加，促使中医学教育也随之出现了快速发展趋势，各种形式的中医教育机构不断增加。
, http://www.100md.com
据不完全统计，目前，开办中医学教育的国家已经超过了40个，数量达到了几百所，遍布世界各大洲。迅速发展的中医学教育国际化趋势，为普及中医学、为人类健康服务做出了很大的贡献，但是，快速甚或是无序发展也带来了一些问题，一些国家的中医教育机构存在着规模小、层次低，教育不够规范，质量难以保证等问题，甚至有鱼目混珠的情况。
正是基于这种现状，我们认为有必要起草制定一个中医学本科教育基本要求，作为各国中医药教育机构规范教学可依据的标准。
记者：该《要求》主要适用的范围是什么，起草过程中参考了哪些相关标准？
张伯礼：《要求》适用于世界范围的中医药教育机构，并对中医本科毕业生提出了相关基本要求。自2006年12月，教育指导委员会组织专人，在充分调研世界各国中医教育现状的基础上，开始制定《世界中医学本科教育基本要求(草案)》的酝酿、筹划、调研、起草、论证等工作。
, http://www.100md.com
起草过程本着遵循高等教育和医学教育规律，根据中医教育的特点，参考了国际医学教育组织的《全球医学教育最基本要求》、世卫组织的《世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保证指南》，参照了我国教育部试行的《中国中医学本科教育标准》、教育部与国家中医药管理局今年颁布的《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》和《本科教育中医学专业中医药理论知识与技能基本标准(试行)》等相关内容，并结合了各国各地区中医学本科教育的实际情况，遵循国际中医医疗市场适用性原则和教育机构所在国法律符合性原则。
从起草到提交世界中医药教育大会审议，中间经过世界中医药学会联合会领导、相关部门负责人以及多个国家和地区的中医院校教育专家的多次论证，几经修改。最终形成的《要求》要比我国的中医学本科教育标准低，但相比其他国家来说，还是要高一些。因为是基本要求，我们的目的是让各国的中医药办学能够规范，所以只要参照本《要求》，严格办学，基本都能达到合格标准。
记者：该《要求》对中医本科教育的规范和水平提出了哪些具体要求？对于本科毕业生的知识、技能、职业素质制定了哪些标准？表现出哪些特点？
, http://www.100md.com
张伯礼：《要求》包括两部分：第一部分是中医学本科毕业生基本要求，这是世界中医学本科教育的最低标准，也是对中医学本科毕业生的最基本要求，由总体目标、职业素质目标、知识目标和技能目标4个领域23条构成。第二部分是中医学本科办学基本要求，规定了中医学本科教育准入的基本条件，由中医学本科办学宗旨、学时与学制、教学计划、学生考核、学生、教师、教育资源、教育计划评估、管理和行政、发展与更新等10个领域49项构成。
概括起来，《要求》具有以下特点：一是教育目标明确，重视过程管理。中医学本科教育的总体目标是培养从事中医医疗卫生保健事业的中医学毕业生。为了保障实现这一目标，在教学过程与办学标准上作出了相应的规定。在教育目标中，突出中医学知识与技能的要求，从中医学基础、中医临床学等方面，规定了中医学本科毕业生应该具备的知识、技能与职业素质，并作为考核本科专业教育的核心内容。二是强调综合能力培养。除了要求学生掌握中医学专业知识与能力之外，更加强调教授学生方法，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，同时要求学生具备自主学习与终身学习的能力以及有意识地锻炼学生交流与社会适应能力。三是强化了中医临床思维教育。根据各国情况提出了经典医籍课程，如《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等的选修。这些经典课程的设置，对于强化学生运用中医思维去解决临床问题是很重要的，当然我们也提出了可以由各国根据国情和文化背景确定具体开设的内容和考核要求。四是强化了实践教学环节。要求毕业生应具备较为扎实的中医基础理论与基本知识、较强的实践能力和中医临床思维能力。从各国中医院校存在的问题看，理论与实践脱节的矛盾较为突出，因此，对中医学本科教育要想达到规定的专业知识与技能标准，就要强调理论与实践并重，尤其是要强化实践教学环节。如要求开设中医学本科专业的院校必须建立相对稳定的临床教学基地或实习医院等，又如对毕业生的实习学时也作了硬性规定。五是强化了人文教育。重视了学生人际交往能力、医患沟通能力的培养，增设了旨在加强学生医学人文、伦理、医患交流教育的课程。六是强调了教育资源保障。《要求》中，对学校经费投入、基础设施、临床教学基地、图书及信息服务等软件建设与硬件基础都提出了明确要求。
, http://www.100md.com
记者：《要求》对于中医本科教育的指导意义是什么？相比以前有了哪些进步？
张伯礼：《要求》对中医学本科教育具有很强的指导意义。首先是为规范国外良莠不齐的中医教育市场建立了可依据的标准，各个国家和地区可以依照这一标准对本国或本地区进行行业约束，例如开展学校办学资格认证等，也可以委托世界中联教育指导委员会来实施认证工作。因此，《基本要求》既是我们国家维护中医学自主知识产权的必要措施，也是弘扬中华民族文化，为全人类健康服务的重要举措，是中医学国际教育历史上的第一次，具有里程碑式的性质。对于保证中医学本科教育质量，确保中医学教育在国外健康、可持续发展具有十分重要的意义。相信通过《要求》的进一步实施，世界中医学本科教育将得到逐步规范，中医药将在世界上得到更好的传播和发扬。
记者：您认为一名合格的中医本科毕业生应该具备哪些知识和素养？
张伯礼：一名合格的中医学专业本科生应该具有中医传承能力、中医临床思维能力与实践能力，具有创新精神与交流能力；应该是融合知识、技术、职业素养于一体的学生；也应该是具有自主学习能力的学生。这些学生毕业后应能够在上级医生指导下完成医疗实践活动，同时具备自我完善与终身学习的能力。, 百拇医药(高新军)
记者：请您谈谈中医药教育在世界范围的发展现状，以及为什么要起草这份《要求》。
张伯礼：近年来，在“继承、创新、发展与国际化”方针指导下，中医药国际化取得了快速的发展。中医药已经成为我国自然科学领域里既具有自主知识产权，又具有核心竞争力和最具特色的行业。到目前为止，中医药已传播到各大洲130多个国家和地区，中医药从业人员已经超过了30万人。伴随中医药的全球化发展与服务总量的扩大，各个国家和地区对中医人才的需求也在不断增加，促使中医学教育也随之出现了快速发展趋势，各种形式的中医教育机构不断增加。
, http://www.100md.com
据不完全统计，目前，开办中医学教育的国家已经超过了40个，数量达到了几百所，遍布世界各大洲。迅速发展的中医学教育国际化趋势，为普及中医学、为人类健康服务做出了很大的贡献，但是，快速甚或是无序发展也带来了一些问题，一些国家的中医教育机构存在着规模小、层次低，教育不够规范，质量难以保证等问题，甚至有鱼目混珠的情况。
正是基于这种现状，我们认为有必要起草制定一个中医学本科教育基本要求，作为各国中医药教育机构规范教学可依据的标准。
记者：该《要求》主要适用的范围是什么，起草过程中参考了哪些相关标准？
张伯礼：《要求》适用于世界范围的中医药教育机构，并对中医本科毕业生提出了相关基本要求。自2006年12月，教育指导委员会组织专人，在充分调研世界各国中医教育现状的基础上，开始制定《世界中医学本科教育基本要求(草案)》的酝酿、筹划、调研、起草、论证等工作。
, http://www.100md.com
起草过程本着遵循高等教育和医学教育规律，根据中医教育的特点，参考了国际医学教育组织的《全球医学教育最基本要求》、世卫组织的《世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保证指南》，参照了我国教育部试行的《中国中医学本科教育标准》、教育部与国家中医药管理局今年颁布的《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》和《本科教育中医学专业中医药理论知识与技能基本标准(试行)》等相关内容，并结合了各国各地区中医学本科教育的实际情况，遵循国际中医医疗市场适用性原则和教育机构所在国法律符合性原则。
从起草到提交世界中医药教育大会审议，中间经过世界中医药学会联合会领导、相关部门负责人以及多个国家和地区的中医院校教育专家的多次论证，几经修改。最终形成的《要求》要比我国的中医学本科教育标准低，但相比其他国家来说，还是要高一些。因为是基本要求，我们的目的是让各国的中医药办学能够规范，所以只要参照本《要求》，严格办学，基本都能达到合格标准。
记者：该《要求》对中医本科教育的规范和水平提出了哪些具体要求？对于本科毕业生的知识、技能、职业素质制定了哪些标准？表现出哪些特点？
, http://www.100md.com
张伯礼：《要求》包括两部分：第一部分是中医学本科毕业生基本要求，这是世界中医学本科教育的最低标准，也是对中医学本科毕业生的最基本要求，由总体目标、职业素质目标、知识目标和技能目标4个领域23条构成。第二部分是中医学本科办学基本要求，规定了中医学本科教育准入的基本条件，由中医学本科办学宗旨、学时与学制、教学计划、学生考核、学生、教师、教育资源、教育计划评估、管理和行政、发展与更新等10个领域49项构成。
概括起来，《要求》具有以下特点：一是教育目标明确，重视过程管理。中医学本科教育的总体目标是培养从事中医医疗卫生保健事业的中医学毕业生。为了保障实现这一目标，在教学过程与办学标准上作出了相应的规定。在教育目标中，突出中医学知识与技能的要求，从中医学基础、中医临床学等方面，规定了中医学本科毕业生应该具备的知识、技能与职业素质，并作为考核本科专业教育的核心内容。二是强调综合能力培养。除了要求学生掌握中医学专业知识与能力之外，更加强调教授学生方法，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，同时要求学生具备自主学习与终身学习的能力以及有意识地锻炼学生交流与社会适应能力。三是强化了中医临床思维教育。根据各国情况提出了经典医籍课程，如《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等的选修。这些经典课程的设置，对于强化学生运用中医思维去解决临床问题是很重要的，当然我们也提出了可以由各国根据国情和文化背景确定具体开设的内容和考核要求。四是强化了实践教学环节。要求毕业生应具备较为扎实的中医基础理论与基本知识、较强的实践能力和中医临床思维能力。从各国中医院校存在的问题看，理论与实践脱节的矛盾较为突出，因此，对中医学本科教育要想达到规定的专业知识与技能标准，就要强调理论与实践并重，尤其是要强化实践教学环节。如要求开设中医学本科专业的院校必须建立相对稳定的临床教学基地或实习医院等，又如对毕业生的实习学时也作了硬性规定。五是强化了人文教育。重视了学生人际交往能力、医患沟通能力的培养，增设了旨在加强学生医学人文、伦理、医患交流教育的课程。六是强调了教育资源保障。《要求》中，对学校经费投入、基础设施、临床教学基地、图书及信息服务等软件建设与硬件基础都提出了明确要求。
, http://www.100md.com
记者：《要求》对于中医本科教育的指导意义是什么？相比以前有了哪些进步？
张伯礼：《要求》对中医学本科教育具有很强的指导意义。首先是为规范国外良莠不齐的中医教育市场建立了可依据的标准，各个国家和地区可以依照这一标准对本国或本地区进行行业约束，例如开展学校办学资格认证等，也可以委托世界中联教育指导委员会来实施认证工作。因此，《基本要求》既是我们国家维护中医学自主知识产权的必要措施，也是弘扬中华民族文化，为全人类健康服务的重要举措，是中医学国际教育历史上的第一次，具有里程碑式的性质。对于保证中医学本科教育质量，确保中医学教育在国外健康、可持续发展具有十分重要的意义。相信通过《要求》的进一步实施，世界中医学本科教育将得到逐步规范，中医药将在世界上得到更好的传播和发扬。
记者：您认为一名合格的中医本科毕业生应该具备哪些知识和素养？
张伯礼：一名合格的中医学专业本科生应该具有中医传承能力、中医临床思维能力与实践能力，具有创新精神与交流能力；应该是融合知识、技术、职业素养于一体的学生；也应该是具有自主学习能力的学生。这些学生毕业后应能够在上级医生指导下完成医疗实践活动，同时具备自我完善与终身学习的能力。, 百拇医药(高新军)
参见：首页 > 中医药 > 中医专业 > 中华名医 > 全国名中医 > 张伯礼