摘 要: 目前我国各高等医学院校,尤其是西北地区的医学院校,师资的匮乏及教师专业水平不高,严重制约着医学英语教学的进展。作者在分析了目前医学英语课程师资队伍的构成后,从医学英语课程的定位和性质出发,认为公共英语教师承担医学英语课程更为可行。继而分析医学英语教师应该具备的专业知识,以及医学英语教师的专业发展的途径,以期帮助医学英语课程加快发展的步伐。

    关键词: 医学英语; 医学英语教师; 教师专业发展

    中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0097-01

    医学英语(Medical English)是ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)的一个分支,是大学英语教学中不可或缺的一部分,它担负着促使学生完成从学习阶段向使用阶段过渡的任务。

    我国很多高等医学院校,尤其是在经济不够发达的西北地区高等医学院校里,医学英语课程的建立和发展滞后、缓慢,并且面临着许多困难,例如,至今没有统一的教学大纲、教材选编的散乱无章、师生对课程的不重视、教学模式陈旧、教学手段单一、课时数有限、评测的非标准化等等。而医学英语师资的严重匮乏、教师整体素质不够专业,均制约了医学英语教学的大幅度进展,是影响医学英语课程教学质量的“瓶颈”。决定高等院校的教学质量的关键和前提就是师资的水平,要搞好医学英语教学,教师是最重要的一个环节。

    一、医学英语课程目前的师资队伍

    目前各医学院校从事医学英语教学的师资队伍主要是由医学专业的教师和公共英语教师构成:

    医学专业的教师,有专业知识方面的优势,英语能力发展方面不够平衡,普遍阅读功底强,但语法、写作和听说能力弱,这些教师大多都没有经过严格的师范教育培训,没有系统的语言讲授技能 ......