本研究结果显示:聋儿的图形变通力低于正常儿童,可能由于聋儿的社会交往有一定障碍,信息获得渠道相对单一[2],导致了反应变化的类别较少。建议增加聋儿的社交机会,拓宽信息渠道,丰富知识内容。聋儿的语文创造思维能力各项均明显低于正常儿童,变通力与双语教育年限呈正相关。而且听力障碍越严重,语文流畅力和变通力越低。这可能与其书面语言识别及表达能力较差有关[22-23]。可见,加强双语教学,提高聋儿的书面表达能力是今后教学的重点。王敬欣[23]发现聋儿在其手语理解和生成上与正常儿童口语的理解和生成无显著差异。提示可以尝试转换语文创造思维能力的测验方法。

    吴静吉等 [24]认为流畅力、变通力、独创力、精进力之间没有必然的联系。本研究认为这4种能力是相对独立的,因此它们之间的相关性未予考虑。

    创造思维测验可反映创造力的核心成分,但创造力整体水平需要更多方面的研究证明,这也是本文的局限性。在后期研究中,应采用非语言的操作形式,多层次、多方面地测量聋儿的创造力 ......