药学人才培养瞄准实际需求
药师成长
□ 本报记者 吴若琪
到2015年我国的药师队伍要达到55万人，到2020年要达到85万人，这是卫生部根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010~2020年)》而制定的具体目标之一。在近期召开的2011紫禁城国际药师论坛上，北京大学药学院药事管理与临床药学系主任史录文教授指出，我国药学人才培养任重道远。
药师数量严重不足
史录文指出，我国目前药师队伍最大的问题就是数量不足，和国际上的平均数据相比，差距很大。截至2009年，我国医疗机构共有药师34.5万名，零售药店及企业药师4.03万名，加在一起总共38.5万人左右；而全国27万家医疗机构平均到每家的药师还不到1.5个。要达到2015年55万人的目标，还差16.5万，因此我国的药学人才培养任务艰巨，为实现上述目标，我国药师数量、能力等都亟须提高。另一方面的问题是，药师队伍知识结构差距大。在医疗机构34.5万名药师中，具有本科以上学历的药师只有4.5万人。
, 百拇医药
史录文认为，这些问题都与我国目前药学人才培养现状有关。我国目前在药学人才培养模式上，仍然以化学科学为基础，以专业学科为培养方向，以科学研究为指导，以灌输式的授课方式来传授知识，缺乏开拓性、创新性的人才培养。而高等院校的学生毕业后，人才去向与人才需求不符，到医疗机构工作的仅占7%~8%，大部分人才去了企业、高校和科研单位。可以说，目前我国高校药学人才培养主要问题包括：人才培养目标定位不清，专业分类过细，人才去向单一；高等院校药学教学内容、方法不能适应社会需求；研究、教育与行业脱节，虽然大部分人才都去了企业、高校和科研单位，但是这些人才的创新能力有限；岗位培训和继续教育缺乏统一的规划。
相比国外的教育模式，有不少经验值得我们借鉴。史录文介绍说，国外药学人才培养是以应用型人才培养为主，培养模式基本是以生物、应用药学为基础，以应用型人才的培养为方向，以专业实践为指导，以自主独立的方式为主要学习模式。而71%的药学学生毕业后从事药学实践工作，即进入医院、药房、药店等。
, http://www.100md.com
按需求分层次培养人才
通过对比国内外的药学培养模式，史录文得到启示。他说，高等院校的药学教育应该以职业教育为基础，应该强化生物医学知识，注重职业实践能力培养；研究生教育则应该以科学研究为主，强化创新、开发知识结构，注重与实际需求结合的技术能力培养。
那么，我国药学人才培养的定位到底应该在哪里？史录文认为这一问题值得所有药学工作者和教育者深思。他指出，首先，药学人才培养定位应该是满足社会对不同层次药学人才的需求。我们国家对创新药物和医药生物技术人才的培养应该提高层次，也就是说，只有达到博士学位的人才才适合做创新药研究；而对于合理用药紧缺的专门人才——临床药师，应该通过调整高校的教育体系，加强对学士学位药师的培养来实现。其次，应该以满足社会迫切的和潜在的需求为目标，应特别注意培养对社会有用的专业人才，即重视创新药物和医药生物技术人才培养，注重开拓创新能力的培养，不断创建新模式、新机制。
除了要大力加强高等院校药学人才的培养，在中长期人才发展规划纲要的具体实施中，还强调了要强化药师的规范化培训，完善岗位培训制度和职业药师制度。到2015年要培训已经参加工作的药师16.5万，到2020年这一数字是33万，使其能够适应未来药学服务的需要。对此，史录文感叹：“这真的需要我们有紧迫感!”
最后，史录文总结道，药师不仅是公众用药服务的提供者，也应是医药卫生体制改革的重要参与者。在这样一个大的历史背景下，药师要敢于承担起自己的历史职责，不断加强自身学习，构建新的知识体系，提高专业技术水平和创新能力，最终体现出药师的职业价值。, http://www.100md.com
□ 本报记者 吴若琪
到2015年我国的药师队伍要达到55万人，到2020年要达到85万人，这是卫生部根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010~2020年)》而制定的具体目标之一。在近期召开的2011紫禁城国际药师论坛上，北京大学药学院药事管理与临床药学系主任史录文教授指出，我国药学人才培养任重道远。
药师数量严重不足
史录文指出，我国目前药师队伍最大的问题就是数量不足，和国际上的平均数据相比，差距很大。截至2009年，我国医疗机构共有药师34.5万名，零售药店及企业药师4.03万名，加在一起总共38.5万人左右；而全国27万家医疗机构平均到每家的药师还不到1.5个。要达到2015年55万人的目标，还差16.5万，因此我国的药学人才培养任务艰巨，为实现上述目标，我国药师数量、能力等都亟须提高。另一方面的问题是，药师队伍知识结构差距大。在医疗机构34.5万名药师中，具有本科以上学历的药师只有4.5万人。
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史录文认为，这些问题都与我国目前药学人才培养现状有关。我国目前在药学人才培养模式上，仍然以化学科学为基础，以专业学科为培养方向，以科学研究为指导，以灌输式的授课方式来传授知识，缺乏开拓性、创新性的人才培养。而高等院校的学生毕业后，人才去向与人才需求不符，到医疗机构工作的仅占7%~8%，大部分人才去了企业、高校和科研单位。可以说，目前我国高校药学人才培养主要问题包括：人才培养目标定位不清，专业分类过细，人才去向单一；高等院校药学教学内容、方法不能适应社会需求；研究、教育与行业脱节，虽然大部分人才都去了企业、高校和科研单位，但是这些人才的创新能力有限；岗位培训和继续教育缺乏统一的规划。
相比国外的教育模式，有不少经验值得我们借鉴。史录文介绍说，国外药学人才培养是以应用型人才培养为主，培养模式基本是以生物、应用药学为基础，以应用型人才的培养为方向，以专业实践为指导，以自主独立的方式为主要学习模式。而71%的药学学生毕业后从事药学实践工作，即进入医院、药房、药店等。
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按需求分层次培养人才
通过对比国内外的药学培养模式，史录文得到启示。他说，高等院校的药学教育应该以职业教育为基础，应该强化生物医学知识，注重职业实践能力培养；研究生教育则应该以科学研究为主，强化创新、开发知识结构，注重与实际需求结合的技术能力培养。
那么，我国药学人才培养的定位到底应该在哪里？史录文认为这一问题值得所有药学工作者和教育者深思。他指出，首先，药学人才培养定位应该是满足社会对不同层次药学人才的需求。我们国家对创新药物和医药生物技术人才的培养应该提高层次，也就是说，只有达到博士学位的人才才适合做创新药研究；而对于合理用药紧缺的专门人才——临床药师，应该通过调整高校的教育体系，加强对学士学位药师的培养来实现。其次，应该以满足社会迫切的和潜在的需求为目标，应特别注意培养对社会有用的专业人才，即重视创新药物和医药生物技术人才培养，注重开拓创新能力的培养，不断创建新模式、新机制。
除了要大力加强高等院校药学人才的培养，在中长期人才发展规划纲要的具体实施中，还强调了要强化药师的规范化培训，完善岗位培训制度和职业药师制度。到2015年要培训已经参加工作的药师16.5万，到2020年这一数字是33万，使其能够适应未来药学服务的需要。对此，史录文感叹：“这真的需要我们有紧迫感!”
最后，史录文总结道，药师不仅是公众用药服务的提供者，也应是医药卫生体制改革的重要参与者。在这样一个大的历史背景下，药师要敢于承担起自己的历史职责，不断加强自身学习，构建新的知识体系，提高专业技术水平和创新能力，最终体现出药师的职业价值。, http://www.100md.com