二、应对措施

    实习护生存在的焦虑和抑郁，可能与学生在学校的感受和进入临床实习后的感受存在差异有关。对于护士及实习护生的心理问题，不同学者从不同层面提出了不同的应对措施。

    1.学校层面

    护士良好的心理素质、健康的心理状态不是一朝一夕能达到的， 曹枫林等提出必须从学校教育开始抓起， 逐步地进行培养、训练。目前， 有关这方面的研究甚少， 内容仅涉及到护生心理健康的某一层面[16]。

    陈丽等指出学校应加强对临床带教教师的选拔和培训，教学基地加大对护理教学的重视力度，适当地减轻临床带教教师的常规工作任务，使其能有时间、精力投入护理带教工作。科室设立专职教学秘书，对护生临床实习教学进行有效的管理、监督和考核。护理系和医院护理部做好沟通，制定完整的临床实习教学大纲，并且结合教学任务与目标以及各科室的专科护理特点，制订相应的临床教学计划，让护生能够有目的的学习[11]。

    护理作为一门实践性很强的学科，护理院校在学生培养方向上应更重视应激行为的训练，特别是临床实习阶段，这样的应激对学生的应付实习行为是较好的锻炼。因此周敏娟等提出医学院校还应加强对学生应激行为的训练及心理辅导，尤其应与他们多沟通，帮助其积极发展成熟型应对方式，应用科学的方法进行自我调节，提高心理健康水平，以增强他们的工作适应能力[13] ......