学中医 兴趣很关键 中医教学应直面临床 等
学中医 兴趣很关键
兴趣是学习的第一动力，要学好中医，首先要对中医感兴趣。笔者学习中医十余年，对中医的学习之所以始终有着浓厚的兴趣，原因就是边学边用，而临床实践也不断地激发了笔者对中医的热爱之情。
儿童年代，笔者看见一位老人倒地晕过去了，懂中医的外公按压这位老人的人中穴、内关穴，那位老人很快就苏醒过来了。由此，笔者对中医产生了兴趣。参军上医校后，教中医的老师给患多年支气管炎的母亲开了十几剂汤药处方，结果母亲服用后病好了，这让笔者对中医的疗效产生了信心。2002年，出身西医的笔者开始学起中医来。在学习期间，家父患了脑血栓，大小便失禁，失语，偏瘫，经辨证为气虚血瘀型。于是笔者给父亲用了“补阳还五汤”20余剂，结果真的把父亲的病治好了。2008年，笔者成功地考取了中医执业医师资格证书。从那以后，笔者就边学边用。又经过几年的艰苦学习，2010年，笔者有幸获得中医学硕士学位。
, 百拇医药
“书到用时方恨少”。在临证过程中，笔者常常感觉到学的知识太少了，不够用。譬如一个感冒，就有风热感冒、风寒感冒、暑湿感冒、阴虚感冒、阳虚感冒、气虚感冒等几个证型，如果不勤于在实践中学习，就很难在临证时分清楚。因此，笔者在临证时勤思考，遇到不清楚的地方一是请教资深老师，二是查阅书籍、资料，努力做到疑问不过夜。这样每天进步一点点，日积月累，积累的中医知识多了，心中底气也就足了，看病也更顺手了，而找笔者看病的人也就自然多了起来。如今，笔者对中医越来越感兴趣，这源自于每一位患者的鼓励。每当治好病的患者来道谢时，那一份份成就感、自豪感和责任感就充满了心田。为了患者的健康，笔者将继续学下去，活到老，学到老。 (苏清华 长春中医药大学)
院长常年出诊利于传帮带
, 百拇医药
如今，不论县或省中医院，院长出诊似乎已成常态，如果坚持常年出诊，好处多多。
县或省中医院院长，一般具有高级职称，是县与省的名医。名医兼院长职务，让很多患者慕名而来，能提高医院的知名度。而院长呢，常年出诊，会更多了解地方病，更多地听到老百姓的呼声，不仅有利医院的管理，还可能为科研寻找到突破口，在实践中提高医院的业务与科研水平。
院长常年出诊，始终处于医疗前沿，置身于医院职工之间，利于体察职工的苦与乐，同大家打成一片，减少上下级之间的距离感。常年出诊，院长会把好医德、好医风直接带给医务人员，通过行动进行传帮带，这应了那句“喊破嗓子，不如做出样子”的话。笔者知道的一所县中医院的院长，把自己出诊的表现同样纳入民意测验之中，结果，患者及家属的支持率始终居于榜首，医护人员很是佩服。
当然，身为一院院长，便肩负管理责任，不可能天天出诊。但是常年出诊却可以坚持，如每月、每周做固定安排。
, 百拇医药
中医坐堂，本是传统。院长常年出诊既承袭传统，又具时代感，应当提倡! (冯凯 黑龙江省中医医院)
中医考试岂能不考四诊
吾师承父亲庄子风，父亲又师从祖父，至今已三代。吾从医近40载，虽家世平平却谨记以纯中医为祖训，不敢违背。如今已年近花甲，但在从医的漫长道路上却不敢有丝毫松懈。纵观当今中医发展，隐隐心痛；读书之余，每想起如今中医应试之状亦忧心忡忡。
如今中医应试，遗弃中医之精华而从中医之名；离别中医之根基却从中医之势!中医精华者，四诊也；中医之根基者，阴阳也。四诊者，望、闻、问、切也。经云：“望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切而知之谓之巧。”此为中医诊断之精华，亦为中医基础中的基础。当今学中医者无人不知，但却知而不精，用而不辨。以至中医应试为求与现代医学相结合，弃中医四诊而不考，夺中医四诊之力而不用，取而代之的是现代医学的相关检查。每当拿起中医刊物，看各现代中医们满篇的西医名词，各种中医病案满目的西医数据，感叹纯中医将何去何从？!
, 百拇医药
中医的起源和发展经历了2000多年的时间，其精华在于四诊、阴阳、藏象、《易经》也!《易经》虽难，但不可不查。自然种种都与人体息息相关，数术之理又可使医术登峰造极。现代医学讲究的是见症治症，而中医讲究治病求源。古语有云：“见痰休治痰，见血休治血，见汗不发汗，有热莫攻热；喘气毋耗气，精遗勿涩泄，明得个中趣，方是医中杰!”吾从医近40载尚不敢说医道精湛，纵观古人，剖腹者、开颅者、刮骨者、取脏药洗者，比比皆是。传承至今遗失殆尽，不是中医不可活人，而是医术不堪!
心中之话郁积已久，虽不入耳但却用心良苦。吾望纯中医能够发扬光大，也望在有生之年能够看到纯中医的发展与美好未来! (庄来承 吉林省白城市中医庄来成诊所)
, 百拇医药 @微博·中医药
@仝小林北京
中医之生命全在于疗效，中医之生存全在于疗效，中医之发展亦全在于疗效。奈何许多年来的许多中医之研究，花钱花精力甚多，而偏离提高临床疗效甚远。良可叹也!花拳绣脚，于中医丝毫无补；于临证足以偾事。
吴鞠通的成才、成名，是很值得研究的。《温病条辨》，在最初成稿时，吴鞠通还很年轻，而且并没有大量温病的临床实践。但在总结吴又可、叶天士等前人的实践基础上，系统抽提出理论，而成划时代名著。有人说，他是善读书的典型。大家对吴鞠通的成才之路有何看法？或许对年轻的中医人走向成功会有启发。
@中医纪元
中医界一大奇怪现象：临床疗效不错的看不起搞理论研究的，搞理论研究的瞧不上只会看病理论上说不出一二三的。其实，临床疗效不错的只要问问为什么会有这个效果，就懂了理论；搞理论研究的只要具有求实精神，不找到那个能指导临床的理论就不罢手的话，临床疗效肯定不是问题。
, 百拇医药
谈中医有些人很喜欢说理论都是浮云，治好病才是正经，是骡子是马牵出来溜溜。这类的言语还非常有市场。如果中医仅仅是一堆杂乱无章的经验堆积，当然可以这么说。的确大多数人谈的中医理论都无法指导临床。但是如果你承认中医是一门学术，那么必然有能够指导临床的理论，你这么说只能说明你浅薄无知。
一切指导不了实践的理论，都不是真正正确的那个理论，说得天花乱坠也没有用，遇到病人就抓瞎。学习中医想成为超级高手，就是要在不断否定的过程中找到那个真正能指导临床实践的理论，这就是医道。注意，探求医道的过程就是不断否定的过程，如果只是记住一个又一个方子和用法，这样学习是不存在否定的。
@同有三和中医-高圣洁
中医治疗讲理、法、方、药。那么用手法治疗应该是怎样的呢？我认为手法的理就是世界观，手法的法即是方法论，手法的方就是具体到经络部位，那么手法的药应该是每个手法的具体应用，即推，拿，拨，揉，点，压，提，按等。
, 百拇医药
最基础的手法治疗是用手做的，当你有了作为医生的责任后就会用大脑思考去做，加入爱心以后用心体悟感觉就是用心去做了，当你融入手法之中达到游刃有余随心所欲之时，当为手法最高之境界。因此手法不单单靠手来完成。
中医教学应直面临床
中医药有疗效，这是毋庸置疑的客观现实。但半个多世纪以来，中医临床阵地在“萎缩”，生存和发展面临巨大挑战，也是不容回避的现实。要实现复兴中医梦想，笔者临床30多年的体会是：中医学源自临床、服务于临床，只有顺应临床的中医教育，才能培养出适合临床的中医师；只有直面临床的中医师，才能“占领”临床阵地；有了临床阵地，才能谈及复兴中医。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，复兴中医靠教育，而中医教育应回归临床这个“源头活水”。
, 百拇医药
现代的中医教育以院校为主，传统的中医教育是师承形式，这是历史发展的必然，勿需诟病和争论二者的孰是孰非，因为二者的教学目的应该是一致的。培育中医理论思维，教导临床适易技术，培养临床适宜技能，一切为了临床工作，应是教学的首要目标。上知天文、下知地理、中知人事、通晓诸子百家固然重要，若以此“中医学家”的教学标准教导初学者，即使成为“家”，如果不能直面临床，再多这样的“家”也不能避免中医临床的“萎缩”。况且，古往今来的事实证明，各行各业的“家”都离不开实践的不断锤炼。只有在临床“吃得开”的中医师，才能坚守住中医的“阵地”，才有中医的话语权，才能弘扬“传统文化”和“中医特色”。
所以说，中医教学的首要目的应该是服务临床。这就要求中医药院校的教师队伍在有一定理论水平的同时，还必须有一定的临床经验。在教材内容编写上，更应不断扬弃，切实贴近和顺应临床，突出临床实用性，剔除过度藻饰及随意比附的言辞，力求使学生学得懂、用得上。现代医学的检验结果，也可用中医理论进行消化、吸收、整理、总结，赋予其中医学含义，充实中医四诊理论。同时，增加学生见习、实习的课时，让学生对中医药治病有一个感性认识，进而提升学生的学习兴趣和用中医药治病的信心。(作者单位系河南省尉氏县第三人民医院) (马冠军)
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兴趣是学习的第一动力，要学好中医，首先要对中医感兴趣。笔者学习中医十余年，对中医的学习之所以始终有着浓厚的兴趣，原因就是边学边用，而临床实践也不断地激发了笔者对中医的热爱之情。
儿童年代，笔者看见一位老人倒地晕过去了，懂中医的外公按压这位老人的人中穴、内关穴，那位老人很快就苏醒过来了。由此，笔者对中医产生了兴趣。参军上医校后，教中医的老师给患多年支气管炎的母亲开了十几剂汤药处方，结果母亲服用后病好了，这让笔者对中医的疗效产生了信心。2002年，出身西医的笔者开始学起中医来。在学习期间，家父患了脑血栓，大小便失禁，失语，偏瘫，经辨证为气虚血瘀型。于是笔者给父亲用了“补阳还五汤”20余剂，结果真的把父亲的病治好了。2008年，笔者成功地考取了中医执业医师资格证书。从那以后，笔者就边学边用。又经过几年的艰苦学习，2010年，笔者有幸获得中医学硕士学位。
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“书到用时方恨少”。在临证过程中，笔者常常感觉到学的知识太少了，不够用。譬如一个感冒，就有风热感冒、风寒感冒、暑湿感冒、阴虚感冒、阳虚感冒、气虚感冒等几个证型，如果不勤于在实践中学习，就很难在临证时分清楚。因此，笔者在临证时勤思考，遇到不清楚的地方一是请教资深老师，二是查阅书籍、资料，努力做到疑问不过夜。这样每天进步一点点，日积月累，积累的中医知识多了，心中底气也就足了，看病也更顺手了，而找笔者看病的人也就自然多了起来。如今，笔者对中医越来越感兴趣，这源自于每一位患者的鼓励。每当治好病的患者来道谢时，那一份份成就感、自豪感和责任感就充满了心田。为了患者的健康，笔者将继续学下去，活到老，学到老。 (苏清华 长春中医药大学)
院长常年出诊利于传帮带
, 百拇医药
如今，不论县或省中医院，院长出诊似乎已成常态，如果坚持常年出诊，好处多多。
县或省中医院院长，一般具有高级职称，是县与省的名医。名医兼院长职务，让很多患者慕名而来，能提高医院的知名度。而院长呢，常年出诊，会更多了解地方病，更多地听到老百姓的呼声，不仅有利医院的管理，还可能为科研寻找到突破口，在实践中提高医院的业务与科研水平。
院长常年出诊，始终处于医疗前沿，置身于医院职工之间，利于体察职工的苦与乐，同大家打成一片，减少上下级之间的距离感。常年出诊，院长会把好医德、好医风直接带给医务人员，通过行动进行传帮带，这应了那句“喊破嗓子，不如做出样子”的话。笔者知道的一所县中医院的院长，把自己出诊的表现同样纳入民意测验之中，结果，患者及家属的支持率始终居于榜首，医护人员很是佩服。
当然，身为一院院长，便肩负管理责任，不可能天天出诊。但是常年出诊却可以坚持，如每月、每周做固定安排。
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中医坐堂，本是传统。院长常年出诊既承袭传统，又具时代感，应当提倡! (冯凯 黑龙江省中医医院)
中医考试岂能不考四诊
吾师承父亲庄子风，父亲又师从祖父，至今已三代。吾从医近40载，虽家世平平却谨记以纯中医为祖训，不敢违背。如今已年近花甲，但在从医的漫长道路上却不敢有丝毫松懈。纵观当今中医发展，隐隐心痛；读书之余，每想起如今中医应试之状亦忧心忡忡。
如今中医应试，遗弃中医之精华而从中医之名；离别中医之根基却从中医之势!中医精华者，四诊也；中医之根基者，阴阳也。四诊者，望、闻、问、切也。经云：“望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切而知之谓之巧。”此为中医诊断之精华，亦为中医基础中的基础。当今学中医者无人不知，但却知而不精，用而不辨。以至中医应试为求与现代医学相结合，弃中医四诊而不考，夺中医四诊之力而不用，取而代之的是现代医学的相关检查。每当拿起中医刊物，看各现代中医们满篇的西医名词，各种中医病案满目的西医数据，感叹纯中医将何去何从？!
, 百拇医药
中医的起源和发展经历了2000多年的时间，其精华在于四诊、阴阳、藏象、《易经》也!《易经》虽难，但不可不查。自然种种都与人体息息相关，数术之理又可使医术登峰造极。现代医学讲究的是见症治症，而中医讲究治病求源。古语有云：“见痰休治痰，见血休治血，见汗不发汗，有热莫攻热；喘气毋耗气，精遗勿涩泄，明得个中趣，方是医中杰!”吾从医近40载尚不敢说医道精湛，纵观古人，剖腹者、开颅者、刮骨者、取脏药洗者，比比皆是。传承至今遗失殆尽，不是中医不可活人，而是医术不堪!
心中之话郁积已久，虽不入耳但却用心良苦。吾望纯中医能够发扬光大，也望在有生之年能够看到纯中医的发展与美好未来! (庄来承 吉林省白城市中医庄来成诊所)
, 百拇医药 @微博·中医药
@仝小林北京
中医之生命全在于疗效，中医之生存全在于疗效，中医之发展亦全在于疗效。奈何许多年来的许多中医之研究，花钱花精力甚多，而偏离提高临床疗效甚远。良可叹也!花拳绣脚，于中医丝毫无补；于临证足以偾事。
吴鞠通的成才、成名，是很值得研究的。《温病条辨》，在最初成稿时，吴鞠通还很年轻，而且并没有大量温病的临床实践。但在总结吴又可、叶天士等前人的实践基础上，系统抽提出理论，而成划时代名著。有人说，他是善读书的典型。大家对吴鞠通的成才之路有何看法？或许对年轻的中医人走向成功会有启发。
@中医纪元
中医界一大奇怪现象：临床疗效不错的看不起搞理论研究的，搞理论研究的瞧不上只会看病理论上说不出一二三的。其实，临床疗效不错的只要问问为什么会有这个效果，就懂了理论；搞理论研究的只要具有求实精神，不找到那个能指导临床的理论就不罢手的话，临床疗效肯定不是问题。
, 百拇医药
谈中医有些人很喜欢说理论都是浮云，治好病才是正经，是骡子是马牵出来溜溜。这类的言语还非常有市场。如果中医仅仅是一堆杂乱无章的经验堆积，当然可以这么说。的确大多数人谈的中医理论都无法指导临床。但是如果你承认中医是一门学术，那么必然有能够指导临床的理论，你这么说只能说明你浅薄无知。
一切指导不了实践的理论，都不是真正正确的那个理论，说得天花乱坠也没有用，遇到病人就抓瞎。学习中医想成为超级高手，就是要在不断否定的过程中找到那个真正能指导临床实践的理论，这就是医道。注意，探求医道的过程就是不断否定的过程，如果只是记住一个又一个方子和用法，这样学习是不存在否定的。
@同有三和中医-高圣洁
中医治疗讲理、法、方、药。那么用手法治疗应该是怎样的呢？我认为手法的理就是世界观，手法的法即是方法论，手法的方就是具体到经络部位，那么手法的药应该是每个手法的具体应用，即推，拿，拨，揉，点，压，提，按等。
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最基础的手法治疗是用手做的，当你有了作为医生的责任后就会用大脑思考去做，加入爱心以后用心体悟感觉就是用心去做了，当你融入手法之中达到游刃有余随心所欲之时，当为手法最高之境界。因此手法不单单靠手来完成。
中医教学应直面临床
中医药有疗效，这是毋庸置疑的客观现实。但半个多世纪以来，中医临床阵地在“萎缩”，生存和发展面临巨大挑战，也是不容回避的现实。要实现复兴中医梦想，笔者临床30多年的体会是：中医学源自临床、服务于临床，只有顺应临床的中医教育，才能培养出适合临床的中医师；只有直面临床的中医师，才能“占领”临床阵地；有了临床阵地，才能谈及复兴中医。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，复兴中医靠教育，而中医教育应回归临床这个“源头活水”。
, 百拇医药
现代的中医教育以院校为主，传统的中医教育是师承形式，这是历史发展的必然，勿需诟病和争论二者的孰是孰非，因为二者的教学目的应该是一致的。培育中医理论思维，教导临床适易技术，培养临床适宜技能，一切为了临床工作，应是教学的首要目标。上知天文、下知地理、中知人事、通晓诸子百家固然重要，若以此“中医学家”的教学标准教导初学者，即使成为“家”，如果不能直面临床，再多这样的“家”也不能避免中医临床的“萎缩”。况且，古往今来的事实证明，各行各业的“家”都离不开实践的不断锤炼。只有在临床“吃得开”的中医师，才能坚守住中医的“阵地”，才有中医的话语权，才能弘扬“传统文化”和“中医特色”。
所以说，中医教学的首要目的应该是服务临床。这就要求中医药院校的教师队伍在有一定理论水平的同时，还必须有一定的临床经验。在教材内容编写上，更应不断扬弃，切实贴近和顺应临床，突出临床实用性，剔除过度藻饰及随意比附的言辞，力求使学生学得懂、用得上。现代医学的检验结果，也可用中医理论进行消化、吸收、整理、总结，赋予其中医学含义，充实中医四诊理论。同时，增加学生见习、实习的课时，让学生对中医药治病有一个感性认识，进而提升学生的学习兴趣和用中医药治病的信心。(作者单位系河南省尉氏县第三人民医院) (马冠军)
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