【摘要】陶行知先生认为，每个儿童都具有巨大的创造潜力， 儿童的创造力需要解放和培养， 其中之一就是要“解放空间”，让他们接触大自然、大社会。教师要坚持“生活即教育”的理念，挖掘利用乡土资源，培养幼儿的创造力，促进幼儿和谐发展。本文中的乡土资源主要是指本土自然资源和本土社会资源两大方面。

    【关键词】本土资源;幼儿;创造能力

    伟大的人民教育家陶行知先生积极倡导创造教育，他认为，“人人是创造之人”， 创造是人类祖先代代相传的宝贵财富， 是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能， 一旦有适合的环境， 其创造性就能萌芽、开花、结果。那如何发展幼儿的创造力呢？陶行知先生也给出了明确的答案，他在《创造的儿童教育》中指出，要解放儿童的空间，不要把儿童禁锢在课堂的小天地里。不要把全部教育内容封闭在教材范围之中，而要延伸到学生的生活环境中去。同时，陶行知先生主张“生活教育”，提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情做为教育主要内容，让儿童从中学习，解决问题。综上，我们在培养幼儿创造能力时，必须冲破幼儿园与自然、与社会的界限，把教育内容延伸到大社会乃至大自然中去，使幼儿园与社会、教育与生活密切结合，做到“解放空间”。

    一、利用本土自然资源，引导幼儿主动参与，勤于动手，拓展幼儿活动空间

    幼儿天生具有和自然接近的本能 ......