“灰色童谣”风靡中小学 当心误导孩子“视界观”
每个孩子都如一张白纸，通过生活经历来认知外面的世界，而童谣作为一种对少儿进行启蒙教育的特殊手段与形式，能使少儿在吟诵过程中认识事物，学到知识，懂得人伦道德、处世哲理。近两年来，一些恶搞、庸俗的被改编童谣在中小学校园中流行，里面还有不少涉及暴力行为的词汇。全国少工委一项专题调查显示，平常喜欢哼唱“灰色童谣”的孩子占56%，73%的孩子认为“灰色童谣”“好玩、顺口”。许多家长对此忧心忡忡，担心这些内容不健康的童谣容易让孩子混淆是非，对孩子成长产生不良影响。专家指出，孩子的价值观还在形成期，长期传唱“灰色童谣”，容易在他们心中形成自我暗示，不利于孩子树立健康的价值观。家长和学校应该予以正确引导，鼓励孩子们自发创作一些积极向上、生动有趣的健康歌谣。消除“灰色童谣”的不良影响，需要社会、家庭和学校共同努力，呼吁为孩子创作更多优秀童谣，引导孩子健康成长。
■ 袁凤
“祝你身体健康，牙齿掉光!一路顺风，半路失踪!”“人之初，性本善，不做作业是好汉，老师发现怎么办，拿起菜刀跟他干”……最近朱女士发现，上小学三年级的儿子，竟然经常哼唱这样的恶搞童谣。面对朱女士的惊讶，她儿子不以为然地说：“都是和小伙伴们一起玩的时候互相教的，在学校里可流行了。 ”
自古以来，童谣作为一种对少儿进行启蒙教育的特殊手段与形式，能使少儿在吟诵过程中认识事物，学到知识，懂得人伦道德、处世哲理。而对儿子哼唱的这种“灰色童谣”，朱女士有些忧心忡忡。她说，没想到孩子记着这么多“乱七八糟的东西”，里面还有不少涉及暴力行为的词汇，担心对孩子的成长产生不良影响。
“灰色童谣”风靡校园家长忧心
笔者在走访中发现，这些恶搞的“灰色童谣”在中小学生中还挺有市场。一位五年级的小彭同学就现场背诵了几段类似童谣，其中大多是根据唐诗宋词或是当下流行歌曲“改编”的，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱双截棍”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在门口小卖部”。还有著名的生日快乐歌被改编成了以下内容：“祝你生日快乐，祝你蛋糕发霉，祝你出门见鬼，祝你生日倒霉……”
当问及为何喜欢这类童谣，小彭说：“我觉得好玩呗!我们班里同学们都这么玩。”采访中，当笔者问及“灰色童谣”的来源时，许多同学表示，平时大多数同学放学回家后有的在书上找，有的上网查，学会了就在同学之间显摆，而且往往有一个同学会了，其他同学很快就跟着一起学会了。
全国少工委一项专题调查显示，平常喜欢哼唱“灰色童谣”的孩子占56%，73%的孩子认为“灰色童谣”“好玩、顺口”。
许多家长对此表示担忧。“一些内容不健康的童谣容易让孩子混淆是非，影响身心健康，目前最直接的影响就是不利于孩子对古诗词的学习。 ”一位家长说，在家中和孩子背诵经典古诗的时候，孩子经常出现背混了的现象，“学校里还是应该禁止这些 ‘灰色童谣’的传播。 ”
家长应善加引导消除孩子心理压力
在采访中，不少老师也表示，其实这些“灰色童谣”并不是近几年才有的，有很多之前就已经在校园内流行多年。一位老师表示，“灰色童谣”虽然在校园广为传播，但很多来源于社会和家庭之中，很多平时大人不好说、不敢说的话，都由“灰色童谣”的形式来表现，因此，消除“灰色童谣”的不良影响，需要社会、家庭和学校共同努力。
“灰色童谣中的那些话，如果说得多了，可能就会成为孩子的人生哲学，尤其是在他们性格、人生观未定型的时候。 ”家庭教育指导专家、国家二级心理咨询师郑燕认为，孩子的价值观还在形成期，长期传唱类似歌谣，容易在他们心中形成自我暗示，不利于孩子树立健康的价值观。目前我国校园文化的主流是积极、健康、向上的，但带有“亚文化”性质的“灰色童谣”丝毫不容忽视，还是要让孩子们远离弥漫着负面情绪的“灰色童谣”，回到阳光灿烂的轨道上来。
郑燕还表示，目前，孩子们普遍课业负担较重，压力较大，他们可能会通过“灰色童谣”这种形式来宣泄与排解压力。作为家长、老师，可以多和孩子沟通，及时了解孩子情绪和心理的变化，帮助他们减轻心理压力。
有着丰富幼教经验的姚婷老师则认为，孩子们平日里对于童谣的即兴创造和改编，其实也是一种创造力的表现，作为老师和家长应当因势利导，而不是简单粗暴干涉，或者一味地进行批判。应该予以正确引导，鼓励孩子们自发创作一些朗朗上口、生动有趣的健康歌谣。当然，如果歌谣中涉及不文明或不恰当用语和行为，还是要及时耐心地去纠正。
社会多为孩子创作更多优秀童谣
优秀的童谣韵律优美，容易接受，是学生学习知识、表达感情的较好教材，有助于孩子的健康成长，是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。如何创作出符合时代特征、表达儿童心声并为儿童所喜爱传唱的童谣，已经成为一道现实考题。
“有了更多优秀童谣，那些‘灰色童谣’自然就没有生存土壤了。”著名儿童文学作家李秀英认为，优秀童谣的匮乏为“灰色童谣”提供了生长空间，因为想象力丰富的孩子们等不及大人创作了，干脆自己创作或修改前人作品。当前，童谣的创作和市场推广热度远远不及流行歌曲，同时缺少相应的传播推广平台。有关部门和学校应该加大对于童谣创作的支持力度，鼓励作者在内容和形式上加大创新，搜集儿童生活中积极、有趣、幽默、精彩的东西，写出越来越多使用儿童语言、充满童趣的作品，并积极创设童谣传播的多渠道平台，包括电视、纸媒、电台、网络、新媒体等。
在普及和创造校园健康童谣方面，安徽某小学做出了一些有益探索和尝试。该校校长薛良虎介绍，开展编诵及传唱童谣的特色活动，以 “童谣”特色为抓手，努力把校园建设成富有经典气息的书香校园，孕育孩子多彩的人生。全校学生共同参与创编校园童谣的活动，并选出一些优秀的童谣编辑成册，成为学校的教材。教师利用童谣课带领大家学习并传唱，师生们将童谣融入到了“跳皮筋”“快板”“拍手歌”之中。
在薛良虎校长看来，童谣的创编和传唱加强了未成年人思想道德建设，通过广泛开展童谣传唱活动,还进一步净化了校园环境，抑制了低级、庸俗的文化趣味，引导校园文化向健康高雅的方向发展，推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
期望我们的中小学校园，能经常听到健康向上、朗朗上口的童谣声。
■ 袁凤
“祝你身体健康，牙齿掉光!一路顺风，半路失踪!”“人之初，性本善，不做作业是好汉，老师发现怎么办，拿起菜刀跟他干”……最近朱女士发现，上小学三年级的儿子，竟然经常哼唱这样的恶搞童谣。面对朱女士的惊讶，她儿子不以为然地说：“都是和小伙伴们一起玩的时候互相教的，在学校里可流行了。 ”
自古以来，童谣作为一种对少儿进行启蒙教育的特殊手段与形式，能使少儿在吟诵过程中认识事物，学到知识，懂得人伦道德、处世哲理。而对儿子哼唱的这种“灰色童谣”，朱女士有些忧心忡忡。她说，没想到孩子记着这么多“乱七八糟的东西”，里面还有不少涉及暴力行为的词汇，担心对孩子的成长产生不良影响。
“灰色童谣”风靡校园家长忧心
笔者在走访中发现，这些恶搞的“灰色童谣”在中小学生中还挺有市场。一位五年级的小彭同学就现场背诵了几段类似童谣，其中大多是根据唐诗宋词或是当下流行歌曲“改编”的，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱双截棍”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在门口小卖部”。还有著名的生日快乐歌被改编成了以下内容：“祝你生日快乐，祝你蛋糕发霉，祝你出门见鬼，祝你生日倒霉……”
当问及为何喜欢这类童谣，小彭说：“我觉得好玩呗!我们班里同学们都这么玩。”采访中，当笔者问及“灰色童谣”的来源时，许多同学表示，平时大多数同学放学回家后有的在书上找，有的上网查，学会了就在同学之间显摆，而且往往有一个同学会了，其他同学很快就跟着一起学会了。
全国少工委一项专题调查显示，平常喜欢哼唱“灰色童谣”的孩子占56%，73%的孩子认为“灰色童谣”“好玩、顺口”。
许多家长对此表示担忧。“一些内容不健康的童谣容易让孩子混淆是非，影响身心健康，目前最直接的影响就是不利于孩子对古诗词的学习。 ”一位家长说，在家中和孩子背诵经典古诗的时候，孩子经常出现背混了的现象，“学校里还是应该禁止这些 ‘灰色童谣’的传播。 ”
家长应善加引导消除孩子心理压力
在采访中，不少老师也表示，其实这些“灰色童谣”并不是近几年才有的，有很多之前就已经在校园内流行多年。一位老师表示，“灰色童谣”虽然在校园广为传播，但很多来源于社会和家庭之中，很多平时大人不好说、不敢说的话，都由“灰色童谣”的形式来表现，因此，消除“灰色童谣”的不良影响，需要社会、家庭和学校共同努力。
“灰色童谣中的那些话，如果说得多了，可能就会成为孩子的人生哲学，尤其是在他们性格、人生观未定型的时候。 ”家庭教育指导专家、国家二级心理咨询师郑燕认为，孩子的价值观还在形成期，长期传唱类似歌谣，容易在他们心中形成自我暗示，不利于孩子树立健康的价值观。目前我国校园文化的主流是积极、健康、向上的，但带有“亚文化”性质的“灰色童谣”丝毫不容忽视，还是要让孩子们远离弥漫着负面情绪的“灰色童谣”，回到阳光灿烂的轨道上来。
郑燕还表示，目前，孩子们普遍课业负担较重，压力较大，他们可能会通过“灰色童谣”这种形式来宣泄与排解压力。作为家长、老师，可以多和孩子沟通，及时了解孩子情绪和心理的变化，帮助他们减轻心理压力。
有着丰富幼教经验的姚婷老师则认为，孩子们平日里对于童谣的即兴创造和改编，其实也是一种创造力的表现，作为老师和家长应当因势利导，而不是简单粗暴干涉，或者一味地进行批判。应该予以正确引导，鼓励孩子们自发创作一些朗朗上口、生动有趣的健康歌谣。当然，如果歌谣中涉及不文明或不恰当用语和行为，还是要及时耐心地去纠正。
社会多为孩子创作更多优秀童谣
优秀的童谣韵律优美，容易接受，是学生学习知识、表达感情的较好教材，有助于孩子的健康成长，是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。如何创作出符合时代特征、表达儿童心声并为儿童所喜爱传唱的童谣，已经成为一道现实考题。
“有了更多优秀童谣，那些‘灰色童谣’自然就没有生存土壤了。”著名儿童文学作家李秀英认为，优秀童谣的匮乏为“灰色童谣”提供了生长空间，因为想象力丰富的孩子们等不及大人创作了，干脆自己创作或修改前人作品。当前，童谣的创作和市场推广热度远远不及流行歌曲，同时缺少相应的传播推广平台。有关部门和学校应该加大对于童谣创作的支持力度，鼓励作者在内容和形式上加大创新，搜集儿童生活中积极、有趣、幽默、精彩的东西，写出越来越多使用儿童语言、充满童趣的作品，并积极创设童谣传播的多渠道平台，包括电视、纸媒、电台、网络、新媒体等。
在普及和创造校园健康童谣方面，安徽某小学做出了一些有益探索和尝试。该校校长薛良虎介绍，开展编诵及传唱童谣的特色活动，以 “童谣”特色为抓手，努力把校园建设成富有经典气息的书香校园，孕育孩子多彩的人生。全校学生共同参与创编校园童谣的活动，并选出一些优秀的童谣编辑成册，成为学校的教材。教师利用童谣课带领大家学习并传唱，师生们将童谣融入到了“跳皮筋”“快板”“拍手歌”之中。
在薛良虎校长看来，童谣的创编和传唱加强了未成年人思想道德建设，通过广泛开展童谣传唱活动,还进一步净化了校园环境，抑制了低级、庸俗的文化趣味，引导校园文化向健康高雅的方向发展，推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
期望我们的中小学校园，能经常听到健康向上、朗朗上口的童谣声。