57 北京师范大学学报(社会科学版)2010 年第 1 期(总第 217 期)

    认知神经科学视角下的创造力研究

    罗 良

    (北京师范大学 认知神经科学与学习国家重点实验室，北京 100875)

    [ 摘要 ] 创造力研究对于社会进步和个人发展均具有重要意义，逐渐成为心理学研究中的

    一个重要领域。 随着认知神经科学的兴起， 研究者从认知神经科学视角开展了丰富的创造力研究，这些研究主要体现在两个方面： (1)从大脑结构、大脑皮层唤醒水平和神经效能三个角度对创造

    力个体差异的认知神经机制进行了揭示； (2)基于最近几十年认知神经科学的研究成果，从认

    知神经科学角度对创造力进行了分类。 认知神经科学的创造力研究， 深化了人们对创造力的理解，但依然存在挑战，通过分析这些挑战，使我们明晰了认知神经科学关于创造力研究的未来方向：

    改进创造力测量工具和实验任务以满足认知神经科学研究的需要， 进一步加强知识与创造力关系、人格特质与创造力关系的认知神经科学研究。

    [ 关键词 ] 认知神经科学; 创造力; 个体差异

    [ 中图分类号 ] G44 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1002—0209(2010)01—0057—08

    创造力是指根据一定目的， 运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值产品的心

    理品质(林崇德，2008)，它 是 人 类 思 维 的 高 级 形

    态，是智力的高级表现形式。早在古希腊时期，人

    们就开始对“天才”现象进行关注，但比较公认的

    对创造力开始科学化研究，则是从 1950年美国心

    理学主席 Guilford的就职演说开始(Guilford, 1950;

    Sternberg, 1999, 2005)。此后的 60年间，研究者通过

    心理测量法、行为实验法、传记法和跨文化比较研

    究方法对创造力的认知过程、创造力与人格之间的

    关系、创造力的影响因素、创造力的个体差异以及

    创造力的发展做了广泛的探讨。这些研究引发了社

    会对创造力的重视，加深了人类对创造力的认识，但是并没能够在创造力相关重要问题上获得较为

    一致的结论，正如 Mayer 在 Sternberg主编的《创造

    力手册》一书中所评价的那样“创造力研究者已设

    法提出一些深层问题，但总的来说他们没能成功回

    答这些问题” (Sternberg, 1999, 2005)。

    面对创造力研究发展的困境，一些研究者开始

    尝试从新的角度进行突破，其中最引人关注的是认

    知神经科学关于创造力的研究。认知神经科学的学

    科概念首先由 Miller和 Gazzaniga在 20世纪 70年代

    后期提出(Gazzaniga, Ivry, Mangun, 2002)，这 一

    学科主要利用诸如功能性核磁共振(fMRI)、正电

    子发射断层扫描(PET)和事件相关电位(ERP)等

    心理物理学及脑成像技术对心理过程进行研究，通过揭示心理过程的大脑机制，来验证、修改和发

    展已有的理论和模型，并在此基础上提出新的理论

    和模型。最近十几年来，一些研究者对正常人的大

    脑结构、大脑功能与创造力之间的关系进行了实证

    研究，另外一些研究者则借助认知神经科学在其他

    心理过程研究中获得的结论，对创造力的本质及其

    分类进行了深入分析，本文将系统对这两方面的研

    究进行梳理、分析和整合。

    一、认知神经科学关于创造力

    个体差异的研究

    1955年 4月18日，伟大的科学家阿尔伯特 ? 爱

    因斯坦逝世，普林斯顿医院的病理学家托马斯 ? 哈

    维博士(Thomas Harvey)取出了爱因斯坦的大脑。

    1985年，Diamond 及其同事对爱因斯坦大脑的左右

    布罗德曼第 9 区(Brodmann's area 9，简 称 BA9区)

    2009-10-29

    罗良， 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室， 讲师。

    国家社科基金 “十一五” 规划重点课题 “青少年创新能力的认知神经基础及其培养” (ABA08004) 。

    [ 收稿日期 ]

    [ 作者简介 ]

    [ 基金项目 ]

    北京师范大学文科学报.indd 57 2010-1-15 15:58:1258 北京师范大学学报(社会科学版)2010 年第 1 期(总第 217 期)

    和布罗德曼第 39区 (Brodmann's area 39， 简称 BA39区)

    进行了研究(Diamond, Scheibel, Murphy, 1985)，结

    果发现，与控制组被试相比，爱因斯坦左侧大脑的

    BA 39区存在更高的神经胶质细胞数目与神经元数

    目比，由于神经胶质细胞主要作用是为神经元细胞

    提供营养，由此 Diamond 推测爱因斯坦 BA39区可

    能需要更多的新陈代谢，这种异常的神经胶质细胞

    数目和神经元数目比可能与爱因斯坦超常的概念思

    维能力有关。尽管很多研究者从对比组选择等多

    个方面对 Diamond的研究结论提出了质疑，但爱因

    斯坦大脑的研究引发了认知神经科学研究者们对

    一个问题的关注：与一般人相比，高创造力人的大

    脑结构和功能究竟有什么特殊之处。 对于这一问题，认知神经科学研究者从大脑结构、大脑皮层唤醒

    水平和神经效能三个方面做了积极的探索。

    (一)大脑结构与创造力个体差异

    1836 年，德国解剖学家 Tiedmann 提出“脑袋

    大小和个人展现的智慧能力之间存在着不容置疑

    的关系” (Mcdaniel， 2005)，Flechsig 更是在 19 世

    纪末宣称找到了天才被试与普通被试在头盖骨容

    积和脑解剖学方面上的明显差异(Sternberg, 1999,2005)。受到研究手段的限制，这些早期研究者不

    能对正常人大脑进行直接的精确测量；对于头盖骨

    容积的测量，由于头盖骨大小和厚度存在差异，大

    脑的构成物质也不尽相同，头盖骨容积并不能准确

    地反映大脑体积，因此他们的这些观点只是对大脑

    结构与创造力关系的粗浅描述。随着现代化认知神

    经科学技术的发展，研究者可以对正常被试大脑结

    构进行非侵入性的精确测量，使探索大脑结构与创

    造力关系的研究成为可能。

    2009年，美国新墨西哥大学的研究者 Jung及其

    同事利用核磁共振技术，在世界上第一次对大脑皮

    层灰质厚度与创造力成绩之间的关系进行了研究。

    结果分析发现， 左额叶 (left frontal lobe) ， 舌回 (lingual

    gyri) , 楔叶 (cuneus) , 角回 (angular) , 顶下小叶 (inferior

    parietal gyri) 和梭状回(fusiform-gyri)等脑区的皮

    层厚度与创造力成绩之间呈负性相关(Jung, Segall,Bockholt， Flores, 2009)。在一项大脑皮层厚度的发

    展研究中，Shaw与其同事对不同智力水平被试大

    脑皮层厚度的变化轨迹进行了追踪考察 (7—19岁) ，研究发现三种层次智力水平的被试(智力超群组、高智商组和一般智商组)在青少年后期，大脑皮层

    厚度都开始变薄，其中智力超群组皮层厚度变薄的

    速率更快(Shaw, Greenstein, Lerch, 2006)。Durston

    等认为，这种皮层厚度的变薄伴随着大脑可塑性的

    下降和活动效能的增加，可能反映了技能获得过程

    中更聚焦的功能激活(Durston Casey, 2006) ......