“戒尺”该不该重回课堂? 学生：“用心奖罚”，我接受
学生：“用心奖罚”，我接受
近期，广东省司法厅公布《广东省学校安全条例(送审稿)》，其中关于教育惩戒的内容成为关注焦点。条例明确：学校和教师依法可以对学生进行批评教育，甚至采取一定的教育惩罚措施。然而,对于这个为教师“撑腰”的规定，诸多受访教师却纷纷表示“不敢用”“不愿用”。
依中国传统思维，教师的形象与戒尺密不可分。从前，从家长到社会,都认可教师有惩戒学生的权力；在现代教学实践中，“戒尺”也成为了教育惩戒权的代称。为了正常履行教书育人的责任，一些教师会对违规违纪的学生采取惩戒。教师法也规定，教师有“批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。
但是，现在却有老师明确表态不愿行使惩戒权。即便《条例》试图将“戒尺”还给老师，他们还是摆摆手,摇摇头，后退一步。这不仅令人唏嘘，更值得我们反思。惩戒是不是教育的一种“必要手段”?“戒尺”该如何发挥作用?是什么让老师们面对惩戒权退避三舍?惩戒与体罚有什么区别?面对教育惩戒中存在的争议，家校之间应该达成哪些共识?, http://www.100md.com
近期，广东省司法厅公布《广东省学校安全条例(送审稿)》，其中关于教育惩戒的内容成为关注焦点。条例明确：学校和教师依法可以对学生进行批评教育，甚至采取一定的教育惩罚措施。然而,对于这个为教师“撑腰”的规定，诸多受访教师却纷纷表示“不敢用”“不愿用”。
依中国传统思维，教师的形象与戒尺密不可分。从前，从家长到社会,都认可教师有惩戒学生的权力；在现代教学实践中，“戒尺”也成为了教育惩戒权的代称。为了正常履行教书育人的责任，一些教师会对违规违纪的学生采取惩戒。教师法也规定，教师有“批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。
但是，现在却有老师明确表态不愿行使惩戒权。即便《条例》试图将“戒尺”还给老师，他们还是摆摆手,摇摇头，后退一步。这不仅令人唏嘘，更值得我们反思。惩戒是不是教育的一种“必要手段”?“戒尺”该如何发挥作用?是什么让老师们面对惩戒权退避三舍?惩戒与体罚有什么区别?面对教育惩戒中存在的争议，家校之间应该达成哪些共识?, http://www.100md.com