■胡敏

    经历了疫情期间宅家带来的“最长亲子共处期”，以及没有老师监督、学习上“他律变自律”的考验，不少家长发现，平时乖巧懂事的孩子变了，开始把妈妈关在门外、不愿意上学、抢手机，甚至打弟弟……

    ● 行为只是“症状”，需求才是“病因”

    家庭教育没有一劳永逸，只有见招拆招。孩子每个行为的背后都有一个不同的需求，找到它，回应它，教育就成功了一大半。

    成都广播电视大学芙蓉女子学院副院长商雪梅说，可以把孩子的内心世界比成一座冰山，孩子的行为只是这座冰山露出海面的一小部分，海面以下的部分隐藏着孩子的感受、想法和需求，而这部分与人的内在经验有关。

    外面突然发出“砰”的一声，经历过战争的人，首先会想到枪声，会有紧张、焦虑的情绪，担心会不会是爆炸，有没有人员伤亡；而没有战争经历的人，不会恐惧，反而会好奇，是不是哪儿在放鞭炮。“我们的认知、情绪决定了行为。”商雪梅说，当孩子有一些值得关注的行为出现时，父母不要纠结孩子的行为本身，而应该寻找行为背后的原因。“任何极端行为，背后都有正当需求。”商雪梅说。

    一个品学兼优、被评为“三好学生”的女孩，在疫情期间没有办法自我管理，一度失控，作业没完成，担心开学时受到老师和同学的负面评价 ......