医学统计学多媒体教学系统的开发
作者：王劲松
单位：王劲松(扬州大学医学院 扬州225001)
关键词：
数理医药学杂志000357
中图分类号：TP 311.134.3 文献标识码：B
文章编号：1004-4337(2000)03-0283-02
多媒体教学是近几年兴起的计算机辅助教学的一种，它以其形象直观、生动活泼吸引了广大师生。目前，国内许多著名大学都已开始在各学科推广使用多媒体教学。借鉴各方面的经验，运用于医学教育领域，面对非预防医学专业的医学生，我们开发了“医学统计学多媒体教学系统”。
1 开发的必要性
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医学是理论性、实践性很强的学科，医学统计学更是一门既有复杂理论知识又有丰富应用技巧的学科。它是科研设计、资料的搜集、整理和分析的灵魂。现代统计工具也从计算器发展到以计算机为主，能应用相关软件包已成为必备的能力。但各医学院校条件迥异，并非所有学生都能切实掌握医学统计学的理论和方法。利用多媒体技术，我们可以让学生做到所学即所见，所闻即所学，适当拓宽内容的深度和广度，提高灵活性，大大增强学生的参与感与实践能力，创造传统教学手段所达不到的效果。同时还可利用计算机对学生的学习进行评估并决定进度，实现因材施教。因此，我们认为开发“医学统计学多媒体教学系统”非常必要。
2 系统结构
本系统打破了传统的理论、运用相割裂的教学框架，整个系统体现了医学统计学作为方法学的实用性。系统由五大模块组成，其详细结构见图1。
图1 医学统计学多媒体教学系统结构图
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3 系统特点
3.1 本系统全部采用互联网网页制作方法制作，一级结构及相应的二级结构标题始终在页面上端，学习者随时可选择所需要的信息，这样就突破了传统的结构化设计带来的呆板、割裂的风格。灵活的学习方式将各部分知识融为一体，更有利于学生从整体上掌握统计学在医学中的应用和地位。
3.2 本系统“统计理论方法”遵循通用教材的编排体系，按统计检验方法分别作了详细讲解。其中充分运用视学和听觉效果，突出重点、难点。“统计软件跟我学”则以完全仿真的SPSS和SAS界面逐步引导学习者使用这些软件。
3.3 在“流行病学应用”和“科研设计”中，系统从数据资料库中抽出实例供学习者揣摩。例如，引用Doll和Hill关于吸烟的调查研究实例，由学生独立完成研究设计，系统提供参考答案，学生自己进行比较，从而逐步完善设计。进一步，系统会提供模拟数据库要求进行统计分析和流行病学评价。在应用时遇到不明白的概念和疑难问题，通过两个教学应用模块与图文数据资料库建立的超文本链接，可以随时提供理论解释和技术支持，以满足学习者对学习深度和广度的要求。在不断提出、解释、分析、解决问题的过程中，学生将逐渐熟悉医学统计学的原理、方法以及在医学实践中的应用。
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3.4 每一章节内容学习结束后，计算机会要求学生进行该阶段的自我评估，依据评估成绩，系统将决定是否进入更高一层的学习，这样有效地保证学习能够学懂，学会。在总学时固定的情况下，为了能及时学完全部课程，理解不透彻、实践能力不强的同学必然自觉地增加学习时间，而学有余力者则可提前学完本课程，从而实现因材施教。
3.5 通过设置的教师帮助功能，可做到将学习中系统不能解决的问题记录下来待课后询问。如果在网络上学习，则可通过该功能向老师提问，获得在线解答。
3.6 随着科学的发展，大量资料可以随时补充进入图文数据资料库。由于采用了网页设计方法，使得增加新内容的操作简化为增添超文本链接。这样，教师根据实际需要可随意更改或添加教学内容而不要求他们掌握过多的计算机专业知识。
4 讨论
4.1 本系统贯彻学以致用的思想，将理论教学、实际应用相结合，使学生完整地认识现代医学统计学，对其在医学中的方法学地位有充分体会，熟悉了大部分统计学在医学中的应用，实现了开设医学统计学课程的教学目的，为进一步接受继续教育打下基础。
, 百拇医药
4.2 本系统除了具备教学功能，同时图文数据资料库也是大规模的资料库，它加强了同行之间的可交流性，任何资料都可添加进入，并随即可在教学、研究中调用。各种应用举例也是经典案例，这些资料对广大医学工作者掌握、运用统计学是十分宝贵的。
参考文献
1，陆培兼主编.预防医学.北京：人民卫生出版社，1995.
2，郭祖超主编.医用数理统计方法.北京：人民卫生出版社，1988.
3，方积乾主编.医学统计学和电脑实验.上海：上海科学技术出版社，1997.
4，杨树勤主编.卫生统计学.北京：人民卫生出版社，1993.
5，钱宇平主编.流行病学研究实例.北京：人民卫生出版社，1996.
6，祝智庭主编.多媒体CAI.沈阳：辽宁科技出版社，1997.
收稿日期：1999-09-22, 百拇医药
单位：王劲松(扬州大学医学院 扬州225001)
关键词：
数理医药学杂志000357
中图分类号：TP 311.134.3 文献标识码：B
文章编号：1004-4337(2000)03-0283-02
多媒体教学是近几年兴起的计算机辅助教学的一种，它以其形象直观、生动活泼吸引了广大师生。目前，国内许多著名大学都已开始在各学科推广使用多媒体教学。借鉴各方面的经验，运用于医学教育领域，面对非预防医学专业的医学生，我们开发了“医学统计学多媒体教学系统”。
1 开发的必要性
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医学是理论性、实践性很强的学科，医学统计学更是一门既有复杂理论知识又有丰富应用技巧的学科。它是科研设计、资料的搜集、整理和分析的灵魂。现代统计工具也从计算器发展到以计算机为主，能应用相关软件包已成为必备的能力。但各医学院校条件迥异，并非所有学生都能切实掌握医学统计学的理论和方法。利用多媒体技术，我们可以让学生做到所学即所见，所闻即所学，适当拓宽内容的深度和广度，提高灵活性，大大增强学生的参与感与实践能力，创造传统教学手段所达不到的效果。同时还可利用计算机对学生的学习进行评估并决定进度，实现因材施教。因此，我们认为开发“医学统计学多媒体教学系统”非常必要。
2 系统结构
本系统打破了传统的理论、运用相割裂的教学框架，整个系统体现了医学统计学作为方法学的实用性。系统由五大模块组成，其详细结构见图1。
图1 医学统计学多媒体教学系统结构图
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3 系统特点
3.1 本系统全部采用互联网网页制作方法制作，一级结构及相应的二级结构标题始终在页面上端，学习者随时可选择所需要的信息，这样就突破了传统的结构化设计带来的呆板、割裂的风格。灵活的学习方式将各部分知识融为一体，更有利于学生从整体上掌握统计学在医学中的应用和地位。
3.2 本系统“统计理论方法”遵循通用教材的编排体系，按统计检验方法分别作了详细讲解。其中充分运用视学和听觉效果，突出重点、难点。“统计软件跟我学”则以完全仿真的SPSS和SAS界面逐步引导学习者使用这些软件。
3.3 在“流行病学应用”和“科研设计”中，系统从数据资料库中抽出实例供学习者揣摩。例如，引用Doll和Hill关于吸烟的调查研究实例，由学生独立完成研究设计，系统提供参考答案，学生自己进行比较，从而逐步完善设计。进一步，系统会提供模拟数据库要求进行统计分析和流行病学评价。在应用时遇到不明白的概念和疑难问题，通过两个教学应用模块与图文数据资料库建立的超文本链接，可以随时提供理论解释和技术支持，以满足学习者对学习深度和广度的要求。在不断提出、解释、分析、解决问题的过程中，学生将逐渐熟悉医学统计学的原理、方法以及在医学实践中的应用。
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3.4 每一章节内容学习结束后，计算机会要求学生进行该阶段的自我评估，依据评估成绩，系统将决定是否进入更高一层的学习，这样有效地保证学习能够学懂，学会。在总学时固定的情况下，为了能及时学完全部课程，理解不透彻、实践能力不强的同学必然自觉地增加学习时间，而学有余力者则可提前学完本课程，从而实现因材施教。
3.5 通过设置的教师帮助功能，可做到将学习中系统不能解决的问题记录下来待课后询问。如果在网络上学习，则可通过该功能向老师提问，获得在线解答。
3.6 随着科学的发展，大量资料可以随时补充进入图文数据资料库。由于采用了网页设计方法，使得增加新内容的操作简化为增添超文本链接。这样，教师根据实际需要可随意更改或添加教学内容而不要求他们掌握过多的计算机专业知识。
4 讨论
4.1 本系统贯彻学以致用的思想，将理论教学、实际应用相结合，使学生完整地认识现代医学统计学，对其在医学中的方法学地位有充分体会，熟悉了大部分统计学在医学中的应用，实现了开设医学统计学课程的教学目的，为进一步接受继续教育打下基础。
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4.2 本系统除了具备教学功能，同时图文数据资料库也是大规模的资料库，它加强了同行之间的可交流性，任何资料都可添加进入，并随即可在教学、研究中调用。各种应用举例也是经典案例，这些资料对广大医学工作者掌握、运用统计学是十分宝贵的。
参考文献
1，陆培兼主编.预防医学.北京：人民卫生出版社，1995.
2，郭祖超主编.医用数理统计方法.北京：人民卫生出版社，1988.
3，方积乾主编.医学统计学和电脑实验.上海：上海科学技术出版社，1997.
4，杨树勤主编.卫生统计学.北京：人民卫生出版社，1993.
5，钱宇平主编.流行病学研究实例.北京：人民卫生出版社，1996.
6，祝智庭主编.多媒体CAI.沈阳：辽宁科技出版社，1997.
收稿日期：1999-09-22, 百拇医药