“第4届东南亚/西太平洋地区护士管理局会议”侧记
日前，“第4届东南亚/西太平洋地区护士管理局会议-从最低核心才能到护理实践标准：争议与挑战”在香港举行，共有澳大利亚、巴西、菲律宾和中国香港等24个国家和地区的护士管理局官员、山东大学等6所国内大学护理学院院长及骨干教师参加了此次盛会。世界卫生组织高级护理科学家欧雅丝博士(
NaeemaAl.G)作为本次大会的贵宾参加了会议。
此次会议的主题是：报告两年来该地区将抽象的核心才能转化为寻找护理实践行为标准的研究概况。
对于核心才能迄今尚无统一的定义，所有的国家和地区都在继续探讨，但有一点看法是较统一的，那就是核心才能主要是知识、技能和特质在护理实践中的综合反映，并通过某些护理行为体现出来，这些被挑选出来并进行了精确描述的护理行为就是才能行为标准。毫无疑问，不同层次的护士其核心才能不同。
香港医院管理局的高级护理主管林崇绥女士在会前工作坊和正式会议上都做了精彩的报告。她就核心才能的研究史、方法学和已取得的成果进行了简明扼要的讲述。简言之，香港核心才能框架是首先寻找核心才能域，再寻找出每一领域内的才能，才能是抽象的概念，需要通过具体的护士行为体现出来，因此，研究并精确描述出的行为标准就是评判护士是否达到了公众期盼的标准。如果达标则证明其具有该行为所反映出的核心才能。她们采用“七步法”(理解才能→确定方法→理解职业→理解护理工作→寻找核心才能→证实→商榷)，遵循不断完善、精益求精的
, 百拇医药
原则，按照从注册护士到登记护士再到高级护理人员的逻辑次序分阶段进行研究，分别于1995年、1998年和1999年开始启动三项研究项目。目前，除了香港已完成了高级护理实践的核心才能研究外，其它国家和地区未在会议上交流此方面的成果。
香港医院管理局的研究认为，有四个护士核心才能域：职责才能、个人才能、人际交往和团队才能、人群发展/培育人才。职责才能要求护士能为患者提供优质护理服务，并能够创建有效的施护环境；个人才能则从护士应具备的个性特质和职业特质两方面分别进行了描述；人际交往和团体才能则是指个体支持他人履行职责和对和谐融洽的团队工作做出贡献的能力；最后一项是机构成效，特指护理从业人员对一个机构或单位的确立和成功发展做出贡献的能力。
澳大利亚的研究结果和命名与香港、巴西均有差异：她们研究的成果是“才能标准”，其框架结构为才能域→才能单位→才能要素→范例；核心才能域包括：专业化的和伦理的护理实践、批判性思维和分析、临床护理、使能够(ena-bling)四个领域，并按照才能域的结构顺序分别描述登记护士和注册护士
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的行为标准。
核心才能研究的现实价值在于：指导当前护理教育的课程设置，制定培养护理人才的指导方针、教学计划和教学方法；为用人单位提供择员的标准和参考；为护士的自我发展和职业发展提供参考等。
欧雅丝女士在专题报告中明确指出：终身学习应是护士必备的核心才能，这意味着只有不断学习进步才能达到不断变化和提高的核心才能标准的要求。
通过此次大会的交流，国内外护理界彼此加深了认识和了解。我国护理界应借鉴其它国家和地区在人文社科方面的知识、成就、研究方法，掌握国际动态、把握住世界护理教育和护理科学发展的脉搏，寻找出自身的差距和优势，使中国护理事业快速发展、壮大起来。
链接护士管理局
护士管理局是一完全独立的机构，负责护士的注册、受法律和伦理约束的职业行为标准的制定、科研、教育等各种与护理相关的事宜，处理投诉，对违反标准的护理实践追究法律责任，必要时要与患者进行交流。另外，政治功能也是其非常重要的一方面，鼓励护士参政议政，以使国家在制定政策、法规时考虑护理的发展、护理从业人员的权利等。除中国外，参加此次大会的国家和地区在护士管理体制(护士管理局的运作)、临床护士工作模式以及护士层次(登记护士/助理护士、注册护士、护理专家)等方面非常相似，其中以香港、澳大利亚、新西兰、巴西等国家地区为典型，其它的太平洋岛国如斐济、尼泊尔、萨摩亚、瓦努阿图、新几内亚等一般是在澳大利亚或新西兰的资助和指导下来发展护理事业，其教育、临床、科研和管理相对较落后。巴西、澳大利亚、新西兰等都得到了WHO的很多资助。相对而言，我国的护理教育体制和层次并不落后，尤其坚实的基础医学和临床医学教育更是非其它国家可比。但是，中国现代护理发展历史较短，并且由于语言、信息和交通障碍，护理科研、护士管理均较滞后。(山东大学护理学院 臧渝梨 娄凤兰 曹枫林 王克芳), http://www.100md.com
NaeemaAl.G)作为本次大会的贵宾参加了会议。
此次会议的主题是：报告两年来该地区将抽象的核心才能转化为寻找护理实践行为标准的研究概况。
对于核心才能迄今尚无统一的定义，所有的国家和地区都在继续探讨，但有一点看法是较统一的，那就是核心才能主要是知识、技能和特质在护理实践中的综合反映，并通过某些护理行为体现出来，这些被挑选出来并进行了精确描述的护理行为就是才能行为标准。毫无疑问，不同层次的护士其核心才能不同。
香港医院管理局的高级护理主管林崇绥女士在会前工作坊和正式会议上都做了精彩的报告。她就核心才能的研究史、方法学和已取得的成果进行了简明扼要的讲述。简言之，香港核心才能框架是首先寻找核心才能域，再寻找出每一领域内的才能，才能是抽象的概念，需要通过具体的护士行为体现出来，因此，研究并精确描述出的行为标准就是评判护士是否达到了公众期盼的标准。如果达标则证明其具有该行为所反映出的核心才能。她们采用“七步法”(理解才能→确定方法→理解职业→理解护理工作→寻找核心才能→证实→商榷)，遵循不断完善、精益求精的
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原则，按照从注册护士到登记护士再到高级护理人员的逻辑次序分阶段进行研究，分别于1995年、1998年和1999年开始启动三项研究项目。目前，除了香港已完成了高级护理实践的核心才能研究外，其它国家和地区未在会议上交流此方面的成果。
香港医院管理局的研究认为，有四个护士核心才能域：职责才能、个人才能、人际交往和团队才能、人群发展/培育人才。职责才能要求护士能为患者提供优质护理服务，并能够创建有效的施护环境；个人才能则从护士应具备的个性特质和职业特质两方面分别进行了描述；人际交往和团体才能则是指个体支持他人履行职责和对和谐融洽的团队工作做出贡献的能力；最后一项是机构成效，特指护理从业人员对一个机构或单位的确立和成功发展做出贡献的能力。
澳大利亚的研究结果和命名与香港、巴西均有差异：她们研究的成果是“才能标准”，其框架结构为才能域→才能单位→才能要素→范例；核心才能域包括：专业化的和伦理的护理实践、批判性思维和分析、临床护理、使能够(ena-bling)四个领域，并按照才能域的结构顺序分别描述登记护士和注册护士
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的行为标准。
核心才能研究的现实价值在于：指导当前护理教育的课程设置，制定培养护理人才的指导方针、教学计划和教学方法；为用人单位提供择员的标准和参考；为护士的自我发展和职业发展提供参考等。
欧雅丝女士在专题报告中明确指出：终身学习应是护士必备的核心才能，这意味着只有不断学习进步才能达到不断变化和提高的核心才能标准的要求。
通过此次大会的交流，国内外护理界彼此加深了认识和了解。我国护理界应借鉴其它国家和地区在人文社科方面的知识、成就、研究方法，掌握国际动态、把握住世界护理教育和护理科学发展的脉搏，寻找出自身的差距和优势，使中国护理事业快速发展、壮大起来。
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护士管理局是一完全独立的机构，负责护士的注册、受法律和伦理约束的职业行为标准的制定、科研、教育等各种与护理相关的事宜，处理投诉，对违反标准的护理实践追究法律责任，必要时要与患者进行交流。另外，政治功能也是其非常重要的一方面，鼓励护士参政议政，以使国家在制定政策、法规时考虑护理的发展、护理从业人员的权利等。除中国外，参加此次大会的国家和地区在护士管理体制(护士管理局的运作)、临床护士工作模式以及护士层次(登记护士/助理护士、注册护士、护理专家)等方面非常相似，其中以香港、澳大利亚、新西兰、巴西等国家地区为典型，其它的太平洋岛国如斐济、尼泊尔、萨摩亚、瓦努阿图、新几内亚等一般是在澳大利亚或新西兰的资助和指导下来发展护理事业，其教育、临床、科研和管理相对较落后。巴西、澳大利亚、新西兰等都得到了WHO的很多资助。相对而言，我国的护理教育体制和层次并不落后，尤其坚实的基础医学和临床医学教育更是非其它国家可比。但是，中国现代护理发展历史较短，并且由于语言、信息和交通障碍，护理科研、护士管理均较滞后。(山东大学护理学院 臧渝梨 娄凤兰 曹枫林 王克芳), http://www.100md.com