浅谈中医院校的汉语预备教学
近年来，随着来华留学生数量的逐年增加，国内许多中医院校相继开设了汉语预备教学课程，此类教学如何准备，是汉语教师应该重视的一个问题。
一、汉语预备教学的地位
汉语预备教学是为了使学生具备学习某种专业或运用目的语从事某一领域的理论研究的能力而设立的第二语言教学类型，可以为其他几种学习目的打好语言基础。
对于广大中医专业的留学生来说，早期的汉语教学十分重要。因此，汉语课预备教学是学习中医的重要前提，只有充分掌握了现代汉语知识并能运用自如者，才能更顺利地完成中医专业学习。
二、汉语预备教学应解决的问题
据调查，中医院校的留学生在专业学习中遇到的困难主要在于听、读、写三个方面，同时这也是汉语预备教育应解决的问题。
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听力方面：留学生认为专业生词过多;部分教师讲话带有方言；专业内容不熟悉；教师讲课速度过快等都是主要困难，尤其是对于刚刚学习中医的留学生来说，它充斥于耳的不再是“您好” 、“再见”等熟悉和生活用语，而是“阴阳” 、“气血” 、“郁而化热”等生僻的古汉语词汇。因此，听不清和听不懂就成为了阻碍他们学专业的第一道障碍。
阅读方面：留学生认为认识的专业词汇过少；在汉字的认读方面有一定的困难；句子结构不清楚；日常生活词汇过少；缺乏应有的文化背景知识等都是在阅读时遇到的主要困难，而其中尤其以前两项最为明显。
写作方面：留学生在考试和书写论文时，都会遇到词汇量少，写汉字困难，以及不熟悉复杂句式等困难。他们或是提笔忘字，或是书写速度过慢，不仅造成了考试时间的紧张，而且也影响了自身专业水平的发挥。
三、汉语预备教学的方法
, 百拇医药
针对中医院校的专业特点，笔者认为作为基础课的汉语学习,除了要遵循第二语言教学的一般规律外，更要有的放矢，把“听”、“读”、“写”作为重点，对学生进行有针对性的训练。为此，我院汉语教师已编写出了《专业汉语》、《中医汉语教程》(试用本)等教材，并在教学中加以内部试用，取得了显著的效果。
训练学生“听”的技能。一是培养学生对中医词汇的熟悉能力。教师根据学生的平时情况在汉语教学中适当地加入短小的中医故事或对话，通过趣味的讲解，使学生对词汇由陌生到熟悉，逐步在意识中加以渗透。二是提高学生“听”的适应能力。教师选取一些语速较快，语言带有地方音，或者用词造句不够严谨的对话和故事，让学生边听边说，逐渐熟悉各种语速、声调以及众多的语言不规范现象。三是锻炼学生综合概括的能力。进行听力训练时，教师要求学生抓住文章的重点，并“跳跃”其他听不懂的词语，将中心内容从众多的信息中“挑选”出来进行理解。使留学生在专业学习中能及时地把握重点，做到前后衔接，减少课堂听讲不连贯的现象。
, http://www.100md.com 培养学生的阅读能力。在汉语预备教学中，开设泛读以扩大学生的词汇量，提高其对各种语言现象的熟悉和理解能力是一个非常重要的方法。
在泛读课上，教师选取一些关于中医的小文章，让学生以默读的方式进行阅读，速度先慢后快逐步提高。如果学生遇到中医专业词汇和难以理解的句子，教师可训练学生以“跳跃障碍”的方法跳过生词和不理解的内容继续下文，把对整体的理解作为重点。等学生理解了文章大意后，再回过来学习陌生的中医词汇，就会发现有些词义在理解了上下文后已经简单明了，有些词经过老师讲解也会深深地印在脑海不易忘记。
提高学生“写”的能力。一是用练习的方法加强学生对汉字的记忆。教师反复让学生听写词、组词、造句，在一遍又一遍的汉字组合训练中加深对字形、字意的理解和记忆。二是采用听后写、读后写、看后写等方法培养学生的文字表达能力。三是训练学生应用文写作的能力。按照由易到难的程序，教师安排学生练习写请假条、便条、信件、贺卡、通知、读书笔记以至讲演稿，使学生熟悉各种特有格式及一些专门用语、套语,并为写好毕业论文打下良好的基础。
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四、汉语预备教学的课程设置
课程类型可开设精读课、阅读课、口语课、听力课四种课型。首先通过精读课，使学生理解语音、词汇、语法现象，初步学会发音、认读和书写汉字，并获得初步的语感。然后在阅读课中体会这些语法、词汇的运用，并接触大量的新词汇。接着在口语课中利用精读课学过的部分语音、语法、词汇项目及少量新的语音、语法、词汇项目组成新的言语材料进行说话训练。就语音、语法、词汇内容来说，口语课是精读课的继续，就言语技能来说，口语课又是新的言语技能的训练。最后在听力课中利用前三门课学过的语音、语法、词汇项目及少量新的语音、语法、词汇项目组成新的言语材料进行听力训练，并通过看课本、做练习等应用学过的汉字。而下一课精读课又要利用口语课和听力课培养出来的听说能力进行教学，这样，各个课程间按接力赛的方式进行，形成一个不可分割的整体。
根据学生的问题，我们要求开头课的教学任务最重，结尾课的教学要求最高。因此在开头课中既要传授语音、语法、词汇、汉字等方面的知识，又要训练有关的言语技能。而在结尾课中，学生对大部分新出现的语音、语法、词汇等内容已基本掌握，可以集中力量对有关的言语技能做更高要求的训练。
总之，中医学院的教师和留学生必须正视汉语预备教学的重要地位，并在实际的教学中不断改进，使留学生具备扎实的汉语知识，为日后的专业学习奠定坚实的基础。, http://www.100md.com(薄 彤)
一、汉语预备教学的地位
汉语预备教学是为了使学生具备学习某种专业或运用目的语从事某一领域的理论研究的能力而设立的第二语言教学类型，可以为其他几种学习目的打好语言基础。
对于广大中医专业的留学生来说，早期的汉语教学十分重要。因此，汉语课预备教学是学习中医的重要前提，只有充分掌握了现代汉语知识并能运用自如者，才能更顺利地完成中医专业学习。
二、汉语预备教学应解决的问题
据调查，中医院校的留学生在专业学习中遇到的困难主要在于听、读、写三个方面，同时这也是汉语预备教育应解决的问题。
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听力方面：留学生认为专业生词过多;部分教师讲话带有方言；专业内容不熟悉；教师讲课速度过快等都是主要困难，尤其是对于刚刚学习中医的留学生来说，它充斥于耳的不再是“您好” 、“再见”等熟悉和生活用语，而是“阴阳” 、“气血” 、“郁而化热”等生僻的古汉语词汇。因此，听不清和听不懂就成为了阻碍他们学专业的第一道障碍。
阅读方面：留学生认为认识的专业词汇过少；在汉字的认读方面有一定的困难；句子结构不清楚；日常生活词汇过少；缺乏应有的文化背景知识等都是在阅读时遇到的主要困难，而其中尤其以前两项最为明显。
写作方面：留学生在考试和书写论文时，都会遇到词汇量少，写汉字困难，以及不熟悉复杂句式等困难。他们或是提笔忘字，或是书写速度过慢，不仅造成了考试时间的紧张，而且也影响了自身专业水平的发挥。
三、汉语预备教学的方法
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针对中医院校的专业特点，笔者认为作为基础课的汉语学习,除了要遵循第二语言教学的一般规律外，更要有的放矢，把“听”、“读”、“写”作为重点，对学生进行有针对性的训练。为此，我院汉语教师已编写出了《专业汉语》、《中医汉语教程》(试用本)等教材，并在教学中加以内部试用，取得了显著的效果。
训练学生“听”的技能。一是培养学生对中医词汇的熟悉能力。教师根据学生的平时情况在汉语教学中适当地加入短小的中医故事或对话，通过趣味的讲解，使学生对词汇由陌生到熟悉，逐步在意识中加以渗透。二是提高学生“听”的适应能力。教师选取一些语速较快，语言带有地方音，或者用词造句不够严谨的对话和故事，让学生边听边说，逐渐熟悉各种语速、声调以及众多的语言不规范现象。三是锻炼学生综合概括的能力。进行听力训练时，教师要求学生抓住文章的重点，并“跳跃”其他听不懂的词语，将中心内容从众多的信息中“挑选”出来进行理解。使留学生在专业学习中能及时地把握重点，做到前后衔接，减少课堂听讲不连贯的现象。
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在泛读课上，教师选取一些关于中医的小文章，让学生以默读的方式进行阅读，速度先慢后快逐步提高。如果学生遇到中医专业词汇和难以理解的句子，教师可训练学生以“跳跃障碍”的方法跳过生词和不理解的内容继续下文，把对整体的理解作为重点。等学生理解了文章大意后，再回过来学习陌生的中医词汇，就会发现有些词义在理解了上下文后已经简单明了，有些词经过老师讲解也会深深地印在脑海不易忘记。
提高学生“写”的能力。一是用练习的方法加强学生对汉字的记忆。教师反复让学生听写词、组词、造句，在一遍又一遍的汉字组合训练中加深对字形、字意的理解和记忆。二是采用听后写、读后写、看后写等方法培养学生的文字表达能力。三是训练学生应用文写作的能力。按照由易到难的程序，教师安排学生练习写请假条、便条、信件、贺卡、通知、读书笔记以至讲演稿，使学生熟悉各种特有格式及一些专门用语、套语,并为写好毕业论文打下良好的基础。
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四、汉语预备教学的课程设置
课程类型可开设精读课、阅读课、口语课、听力课四种课型。首先通过精读课，使学生理解语音、词汇、语法现象，初步学会发音、认读和书写汉字，并获得初步的语感。然后在阅读课中体会这些语法、词汇的运用，并接触大量的新词汇。接着在口语课中利用精读课学过的部分语音、语法、词汇项目及少量新的语音、语法、词汇项目组成新的言语材料进行说话训练。就语音、语法、词汇内容来说，口语课是精读课的继续，就言语技能来说，口语课又是新的言语技能的训练。最后在听力课中利用前三门课学过的语音、语法、词汇项目及少量新的语音、语法、词汇项目组成新的言语材料进行听力训练，并通过看课本、做练习等应用学过的汉字。而下一课精读课又要利用口语课和听力课培养出来的听说能力进行教学，这样，各个课程间按接力赛的方式进行，形成一个不可分割的整体。
根据学生的问题，我们要求开头课的教学任务最重，结尾课的教学要求最高。因此在开头课中既要传授语音、语法、词汇、汉字等方面的知识，又要训练有关的言语技能。而在结尾课中，学生对大部分新出现的语音、语法、词汇等内容已基本掌握，可以集中力量对有关的言语技能做更高要求的训练。
总之，中医学院的教师和留学生必须正视汉语预备教学的重要地位，并在实际的教学中不断改进，使留学生具备扎实的汉语知识，为日后的专业学习奠定坚实的基础。, http://www.100md.com(薄 彤)