高等中医药院校发展必须冲出锁定效应--黑龙江中医药大学校长匡海学谈多元化跨越式发展策略
纵观国内外大学的发展轨迹，都在办学的历史进程中，不断地自我审视，自我反思，变革图强。而当前影响和制约我国中医药院校发展的重要因素，主要有5个“锁定效应”。不打开这些“锁定效应”，很难获得超常规多元化发展，推动教育改革与创新。前不久在哈尔滨举办的中医药教育论坛会上，黑龙江中医药大学校长匡海学教授以《实施高等中医药院校的多元化跨越式发展策略》为题，谈了他的办学理念、办学思路及对目前存在问题的解决对策，引起了与会者的共鸣。
我国高等中医药教育经过半个世纪的发展，取得了有目共睹的业绩，基本实现了从传统教育形式向现代教育形式的转变。但长期受计划经济的约定，以及受中医药学自身发展的特定因素的影响，出现了“千人一面”、“千校一面”的格局。无论从观念到体制、从形式到内容、从方法到手段，还没有完全跟上时代的发展步伐，仍旧停留在一定的思路和水平上。匡海学校长为此总结出5个“锁定效应”。首先是“观念锁定”，中医药院校办学观念，一方面封闭在自身的中医药领域，另一方面封闭在传统的教育形式和教学内容中；二是“政策和制度的锁定”，就中医药教育的政策和制度而言，一旦脱离时代，脱离实际，将约束人们的头脑与手脚，形成定势，变成习惯，就会将事物的多样性变成单一性；三是“体制锁定”，与其它教育领域相比，目前高等中医教育体制还有相当大的差距，还在自成体系中运行着，尚没有出现办学主体的多元化，进而带来办学体制的多样化；四是“模式锁定”，高等中医药院校开办伊始，就被固定在西方高等医学教育模式中，无论从中医药教育本身的特点，还是引进和改革新的方式，都没有从根本上动摇和变革原有的模式关系；五是“特色锁定”，强调突出中医药特色并不错，突出中医药特色才使高等中医药教育找准自己的定位。但人们强调的一般意义上的中医药特色，并不是办学的真正核心竞争力，而常常是广泛意义上的国家政策扶植或保护的对象。
, 百拇医药
那么，如何打破这些“锁定效应”?匡海学校长提出的观点是，实施多元化跨越式发展的策略。在短时间内建成高水平特色突出的大学并非一句空话，关键在于找准突破点。比如新学科、交叉学科体系的建立，多学科高层次人才和大师的引进，超常规的资源整合等等。英国的沃克大学在短短35年的办学史中，创出了世界大学100强。斯坦福大学已经历百年风云，但直到二战结束时还只是一所二流学校。后来他们把大学办成研究与科技开发中心，发展大学科技园，创造著名的硅谷，从而跻身世界一流大学。可以说高等中医药院校要冲出“锁定效应”，谋求“先发效应”，就是要在观念创新上先人一步，在体制创新上高人一招，在机制模式创新上胜人一筹，在科技创新上快人一拍。
匡海学校长指出，若想推动高等中医药院校的多元化跨越式发展，必须更新教育思想和大学的经营理念。没有教育理念的萌动，没有普遍心理氛围的更新，没有弃旧图新的强烈愿望，没有勇于改革和敢为人先的胆略，高等中医药院校的多元化跨越式发展就无从谈起。在高等中医药院校的经营与管理上，要同搞经济建设一样，坚持发展才是硬道理的思想，不搞无谓的争论，不搞所谓的统一思想，允许各校根据自己的校情，真正依法自主办学。要树立以质量求生存，以贡献求支持，以服务求发展的生存发展观，要以对国家和地方经济建设和社会发展的贡献率来衡量一所大学的优劣。要积极融入国内外高等教育的激烈竞争之中，树立在竞争中求发展的积极心态，运用现代大学的理念，打破高等中医药院校自成体系的单一性“封闭式办学”，实施以科学的现代大学制度和民主的大学管理模式，推进高等中医药院校的多元化“开放式办学”。实践观念创新为主导，制度创新为根本，实践创新为支撑。强化战略思维、长远眼光、国际视野和前沿意识，确立适应时代发展要求的办学思想。要实施办学主体的多元化，把中医药院校真正作为市场主体，配置教育资源，引入融资机制，拓宽筹资渠道，逐步形成政府投入为主、社会各方力量共同参与的多元化投资新模式。只要符合社会服务需要，有利于中医药院校发展，就可以或独立经营办学，或实施国际合作、校企合作，与其它综合性院校合并或合并其它综合性院校，以及私立办学等多种主体形式，使高等中医药院校办出生机和活力，办出大理念、大教育。要实施办学形式的多元化，不搞“齐步走”，打破区域和自我完善的格局，让高水平的中医药院校先走一步，要允许一些中医药院校走出自己的圈圈，面向社会服务自主发展，拉开差距，可以向综合性大学跨进，也可以办出多种类型和发展多种层次，并在发展中注重培育学校新的核心竞争力，形成竞争激励机制。要实施办学模式的多元化，反对“一刀切”、“一副面孔”，实行多学科交叉和渗透，引入对中医药学发展有利、又能融合贯通的学科专业。针对社会服务需求，开展多种形式的教学模式改革，推进中医药院校的办学模式变革。不仅积极改革和完善现代教育模式，也可以积极探索以师徒传承等形式，培养现代中医药人才的新途径以及其它有利于培养造就高素质复合型、创新型的适应现代社会需求和中医药学术发展的中医药人才的新的教学模式。要大力实施高等中医药教育的国际化战略，谋求更大的教育资源和市场空间。基于经济全球化的时代背景，我国的中医药人才质量和科技水平都将受到新的“竞赛规则”的评判，因此必须重新确定高等中医药教育发展的“参照系”，树立国际化理念和现代大学的管理思维模式，推进中医药全面走向世界。匡海学校长强调，要想实现上述目标就必须抢抓机遇，抓住机遇就可以快速发展、多元化发展和超常规发展。
匡海学校长说，实施高等中医药院校多元化跨越式发展，就是要把学校办大办强；但对中医类专业要实施精英教育，办出品牌影响，真正形成核心竞争力。同时，学校要依据自己的定位，可以使有些学校办成教学型，规模不妨大一点；可以使有些学校办成研究、技术性很强的学校，要少而精，辐射性宽，以精品意识和强烈的时代意识指导办学。办学规模不等于办学水平，大学之大不在于规模大小，而在于特色和优势；学科不在于多，而在于强，在于师资水平和学生的培养质量。所以大学办学只有办出特色才能有生命力，只有特色才能上水平、上档次。, 百拇医药(衣晓峰 尚德复)
我国高等中医药教育经过半个世纪的发展，取得了有目共睹的业绩，基本实现了从传统教育形式向现代教育形式的转变。但长期受计划经济的约定，以及受中医药学自身发展的特定因素的影响，出现了“千人一面”、“千校一面”的格局。无论从观念到体制、从形式到内容、从方法到手段，还没有完全跟上时代的发展步伐，仍旧停留在一定的思路和水平上。匡海学校长为此总结出5个“锁定效应”。首先是“观念锁定”，中医药院校办学观念，一方面封闭在自身的中医药领域，另一方面封闭在传统的教育形式和教学内容中；二是“政策和制度的锁定”，就中医药教育的政策和制度而言，一旦脱离时代，脱离实际，将约束人们的头脑与手脚，形成定势，变成习惯，就会将事物的多样性变成单一性；三是“体制锁定”，与其它教育领域相比，目前高等中医教育体制还有相当大的差距，还在自成体系中运行着，尚没有出现办学主体的多元化，进而带来办学体制的多样化；四是“模式锁定”，高等中医药院校开办伊始，就被固定在西方高等医学教育模式中，无论从中医药教育本身的特点，还是引进和改革新的方式，都没有从根本上动摇和变革原有的模式关系；五是“特色锁定”，强调突出中医药特色并不错，突出中医药特色才使高等中医药教育找准自己的定位。但人们强调的一般意义上的中医药特色，并不是办学的真正核心竞争力，而常常是广泛意义上的国家政策扶植或保护的对象。
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那么，如何打破这些“锁定效应”?匡海学校长提出的观点是，实施多元化跨越式发展的策略。在短时间内建成高水平特色突出的大学并非一句空话，关键在于找准突破点。比如新学科、交叉学科体系的建立，多学科高层次人才和大师的引进，超常规的资源整合等等。英国的沃克大学在短短35年的办学史中，创出了世界大学100强。斯坦福大学已经历百年风云，但直到二战结束时还只是一所二流学校。后来他们把大学办成研究与科技开发中心，发展大学科技园，创造著名的硅谷，从而跻身世界一流大学。可以说高等中医药院校要冲出“锁定效应”，谋求“先发效应”，就是要在观念创新上先人一步，在体制创新上高人一招，在机制模式创新上胜人一筹，在科技创新上快人一拍。
匡海学校长指出，若想推动高等中医药院校的多元化跨越式发展，必须更新教育思想和大学的经营理念。没有教育理念的萌动，没有普遍心理氛围的更新，没有弃旧图新的强烈愿望，没有勇于改革和敢为人先的胆略，高等中医药院校的多元化跨越式发展就无从谈起。在高等中医药院校的经营与管理上，要同搞经济建设一样，坚持发展才是硬道理的思想，不搞无谓的争论，不搞所谓的统一思想，允许各校根据自己的校情，真正依法自主办学。要树立以质量求生存，以贡献求支持，以服务求发展的生存发展观，要以对国家和地方经济建设和社会发展的贡献率来衡量一所大学的优劣。要积极融入国内外高等教育的激烈竞争之中，树立在竞争中求发展的积极心态，运用现代大学的理念，打破高等中医药院校自成体系的单一性“封闭式办学”，实施以科学的现代大学制度和民主的大学管理模式，推进高等中医药院校的多元化“开放式办学”。实践观念创新为主导，制度创新为根本，实践创新为支撑。强化战略思维、长远眼光、国际视野和前沿意识，确立适应时代发展要求的办学思想。要实施办学主体的多元化，把中医药院校真正作为市场主体，配置教育资源，引入融资机制，拓宽筹资渠道，逐步形成政府投入为主、社会各方力量共同参与的多元化投资新模式。只要符合社会服务需要，有利于中医药院校发展，就可以或独立经营办学，或实施国际合作、校企合作，与其它综合性院校合并或合并其它综合性院校，以及私立办学等多种主体形式，使高等中医药院校办出生机和活力，办出大理念、大教育。要实施办学形式的多元化，不搞“齐步走”，打破区域和自我完善的格局，让高水平的中医药院校先走一步，要允许一些中医药院校走出自己的圈圈，面向社会服务自主发展，拉开差距，可以向综合性大学跨进，也可以办出多种类型和发展多种层次，并在发展中注重培育学校新的核心竞争力，形成竞争激励机制。要实施办学模式的多元化，反对“一刀切”、“一副面孔”，实行多学科交叉和渗透，引入对中医药学发展有利、又能融合贯通的学科专业。针对社会服务需求，开展多种形式的教学模式改革，推进中医药院校的办学模式变革。不仅积极改革和完善现代教育模式，也可以积极探索以师徒传承等形式，培养现代中医药人才的新途径以及其它有利于培养造就高素质复合型、创新型的适应现代社会需求和中医药学术发展的中医药人才的新的教学模式。要大力实施高等中医药教育的国际化战略，谋求更大的教育资源和市场空间。基于经济全球化的时代背景，我国的中医药人才质量和科技水平都将受到新的“竞赛规则”的评判，因此必须重新确定高等中医药教育发展的“参照系”，树立国际化理念和现代大学的管理思维模式，推进中医药全面走向世界。匡海学校长强调，要想实现上述目标就必须抢抓机遇，抓住机遇就可以快速发展、多元化发展和超常规发展。
匡海学校长说，实施高等中医药院校多元化跨越式发展，就是要把学校办大办强；但对中医类专业要实施精英教育，办出品牌影响，真正形成核心竞争力。同时，学校要依据自己的定位，可以使有些学校办成教学型，规模不妨大一点；可以使有些学校办成研究、技术性很强的学校，要少而精，辐射性宽，以精品意识和强烈的时代意识指导办学。办学规模不等于办学水平，大学之大不在于规模大小，而在于特色和优势；学科不在于多，而在于强，在于师资水平和学生的培养质量。所以大学办学只有办出特色才能有生命力，只有特色才能上水平、上档次。, 百拇医药(衣晓峰 尚德复)