中医学院升格为中医药大学的思考
高等中医药教育的现状
高等中医药教育作为中医药事业的重要组成部分，也是我国教育体系的一个重要组成部分。它是一种既传授医学科学知识，又传授民族传统文化知识的专业教育，既具有普通专业教育的共性，又具有自身的特点与规律。经过近50年的发展，特别是近年来，中医药教育得到了较快的发展。
1.实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变
高等中医药教育的开展，标志着中医药教育由千百年来家传师授方式为主的培养模式转变为以现代教育为主的培养模式，这是一个历史性的转变。同时也实现了中医药人才培养的规模化、规范化和教育管理的科学化、制度化，较好地完成了中医药教育与现代教育制度的接轨。
2.基本形成了现代中医药教育体系
教育类型：不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育，还开展了继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试和师承教育等多种形式的中医药成人教育，以及以技能培养为主的中医药职业教育。
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教育层次：有中专教育、本科教育、硕士、博士等学位与研究生教育，国家还设立了博士后流动站，为博士后人员提供更好的继续深造和研究条件，目前全国中医药博士后流动站有7个。
专业设置：中医药本科专业2类5个专业，研究生专业3类16个。为满足社会对人才多向性的需求，各院校还根据区域实际情况，开办了若干个专业方向，增强了专业的社会适应性。
3.中医药办学条件有了较大改善，办学规模扩大，教育质量和办学效益明显提高
目前全国现有独立设置的高等中医药院校23所，高等中医药专科院校3所，医科大学中医药院校3所，民族医药学院3所，中等中医药学校48所，29所医学院校和29所综合性大学设置了中医药专业。14所高等中医药院校和中国中医药研究院为博士学位授权单位，21所高等中医药院校和4个研究院所为硕士授权单位。
同时建设了一支具有相当水平的专业教师队伍。在中医药教材建设方面，国家先后编写了6版全国统编教材。目前新世纪高等中医药院校本科规划教材46门已全部出版发行，另外增加的8门中药专业的公共课程正在编写中。高等中医药院校护理专业规划教材21门和高等中医药院校中西医结合专业规划教材16门已启动。民族医药本科教材(藏医学26门，蒙医学25门，维医学20多门)正在编写和审定中。
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4.中医药对外教育发展较快 目前全国有19所高等中医药院校具备接受外国留学生的资格，12所高等中医药院校可以接受华侨和港、澳、台地区学生学习中医药知识。
目前，在我国学习自然学科的外国留学生中，学习中医药的人数仍然居第一位。初步统计我国在校中医药留学生3500多人，其中本科学习者超过1000多人。近5年毕业回国留学生1500多人，来我国的中医药访问学者和进修生5000多人。
中医药学是我国医学科学的特色，也是我国优秀文化的重要组成部分，不仅为中华文明的发展做出了重要贡献，而且对世界文明的进步产生了积极影响。
部分中医学院更名中医药大学的思路
1.中西医药院校不宜合并 2001年教育部、卫生部共同制定的《中国医学教育改革和发展纲要》中指出，医学教育要“形成综合性大学医学院与独立设置的医学院校并存的管理与办学体制”，“高等中医药院校与其他科类院校合作、联合办学为办学体制改革的主要形式，不宜作大范围的合并调整”。中西医药院校不宜合并，这是因为西医对中医在学术上偏见最大，西医对中医替代性最强，西医与中医在规模是一大一小，不是平等合并，往往是吞并，中西医合并是一种同学科的叠加，不是多学科的融合，同时在世界各国都弘扬自己的民族文化的时候，我们最有优势的是中医，应加以特殊的保护和发扬。
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2.中医药院校必须独立设置
《中国医学教育改革和发展纲要》同时也明确指出：“高等中医药教育，是我国高等医药教育的特色和优势，要充分认识高等中医药教育在我国高等医药教育发展中的重要地位和作用，要以具有中国特色、时代特征和中医药教育特点的思想、观念推动高等中医药教育事业的改革和发展”。《条例》要求卫生行政部门会同教育行政部门制定中医药教育机构设置标准，为今后高等中医药教育设置起到规范作用。因此，中医药院校独立设置，是国家为发展中医药事业所采取的一项重要的保护和扶持措施。
3.中医药院校应该升格为大学 面对我国加入WTO的新形势，中医药必将以其独特优势，成为21世纪中国可能对世界生命科学发展作出重大贡献的重要学科。中医药事业的发展，迫切需要建设一批具有较高科研学术水平的中医药大学，充分利用现代科学技术，提升中医药科技创新能力，推进中医药现代化。近几年来，部分中医学院在教育部和各级政府的支持下，通过深化改革，原来“专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死的状况”已有了明显的改善，办学水平和办学层次有了很大提高。因此，有必要在充分调查研究基础上，选择部分优秀普通高等中医药院校升格更名为大学，提高其影响和知名度。
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4.思路
更名为中医药大学，必须按照《中华人民共和国高等教育法》等有关规定，充分考虑高等中医药教育的特殊性，在全国综合区域、层次和周边国家或地区达到影响，大胆、积极、稳妥推进。
(1)优秀中医学院原则：近年来，在教育部组织的本科教学评估中，有一部分高等中医药如浙江中医学院获得了“优秀”，这在全国其他高校中也并不多见，说明学院办学思想明确，条件改善，教学管理严谨规范，人才培养质量提高，学院特色教育明显，办学水平提生，应该首先考虑。
(2)规模影响原则：近年来，不少中医学院通过扩招、兼并专科学校、扩建或易地重建，学校规模扩大，在当地乃至全国有一定的影响，中医学院也可以适当考虑进行升格。
(3)区域和周边影响原则：一些中医学院由于区域和周边地区影响，特别是对外交流与合作的需要，如果仍然用中医学院的名称，容易产生误导，可以从中医药教育的特殊需要而少部分中医学院进行更名。
(4)特殊情况原则：在我国六大行政区还没有中医药大学、特别是西部地区开发的特殊情况，特殊照顾一些有特殊影响的中医学院进行更名。, 百拇医药(国家中医药管理局 陈梦生)
高等中医药教育作为中医药事业的重要组成部分，也是我国教育体系的一个重要组成部分。它是一种既传授医学科学知识，又传授民族传统文化知识的专业教育，既具有普通专业教育的共性，又具有自身的特点与规律。经过近50年的发展，特别是近年来，中医药教育得到了较快的发展。
1.实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变
高等中医药教育的开展，标志着中医药教育由千百年来家传师授方式为主的培养模式转变为以现代教育为主的培养模式，这是一个历史性的转变。同时也实现了中医药人才培养的规模化、规范化和教育管理的科学化、制度化，较好地完成了中医药教育与现代教育制度的接轨。
2.基本形成了现代中医药教育体系
教育类型：不仅有以高、中等中医药院校教育为主的普通专业教育，还开展了继续教育、岗位培训、高等函授、自学考试和师承教育等多种形式的中医药成人教育，以及以技能培养为主的中医药职业教育。
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教育层次：有中专教育、本科教育、硕士、博士等学位与研究生教育，国家还设立了博士后流动站，为博士后人员提供更好的继续深造和研究条件，目前全国中医药博士后流动站有7个。
专业设置：中医药本科专业2类5个专业，研究生专业3类16个。为满足社会对人才多向性的需求，各院校还根据区域实际情况，开办了若干个专业方向，增强了专业的社会适应性。
3.中医药办学条件有了较大改善，办学规模扩大，教育质量和办学效益明显提高
目前全国现有独立设置的高等中医药院校23所，高等中医药专科院校3所，医科大学中医药院校3所，民族医药学院3所，中等中医药学校48所，29所医学院校和29所综合性大学设置了中医药专业。14所高等中医药院校和中国中医药研究院为博士学位授权单位，21所高等中医药院校和4个研究院所为硕士授权单位。
同时建设了一支具有相当水平的专业教师队伍。在中医药教材建设方面，国家先后编写了6版全国统编教材。目前新世纪高等中医药院校本科规划教材46门已全部出版发行，另外增加的8门中药专业的公共课程正在编写中。高等中医药院校护理专业规划教材21门和高等中医药院校中西医结合专业规划教材16门已启动。民族医药本科教材(藏医学26门，蒙医学25门，维医学20多门)正在编写和审定中。
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4.中医药对外教育发展较快 目前全国有19所高等中医药院校具备接受外国留学生的资格，12所高等中医药院校可以接受华侨和港、澳、台地区学生学习中医药知识。
目前，在我国学习自然学科的外国留学生中，学习中医药的人数仍然居第一位。初步统计我国在校中医药留学生3500多人，其中本科学习者超过1000多人。近5年毕业回国留学生1500多人，来我国的中医药访问学者和进修生5000多人。
中医药学是我国医学科学的特色，也是我国优秀文化的重要组成部分，不仅为中华文明的发展做出了重要贡献，而且对世界文明的进步产生了积极影响。
部分中医学院更名中医药大学的思路
1.中西医药院校不宜合并 2001年教育部、卫生部共同制定的《中国医学教育改革和发展纲要》中指出，医学教育要“形成综合性大学医学院与独立设置的医学院校并存的管理与办学体制”，“高等中医药院校与其他科类院校合作、联合办学为办学体制改革的主要形式，不宜作大范围的合并调整”。中西医药院校不宜合并，这是因为西医对中医在学术上偏见最大，西医对中医替代性最强，西医与中医在规模是一大一小，不是平等合并，往往是吞并，中西医合并是一种同学科的叠加，不是多学科的融合，同时在世界各国都弘扬自己的民族文化的时候，我们最有优势的是中医，应加以特殊的保护和发扬。
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2.中医药院校必须独立设置
《中国医学教育改革和发展纲要》同时也明确指出：“高等中医药教育，是我国高等医药教育的特色和优势，要充分认识高等中医药教育在我国高等医药教育发展中的重要地位和作用，要以具有中国特色、时代特征和中医药教育特点的思想、观念推动高等中医药教育事业的改革和发展”。《条例》要求卫生行政部门会同教育行政部门制定中医药教育机构设置标准，为今后高等中医药教育设置起到规范作用。因此，中医药院校独立设置，是国家为发展中医药事业所采取的一项重要的保护和扶持措施。
3.中医药院校应该升格为大学 面对我国加入WTO的新形势，中医药必将以其独特优势，成为21世纪中国可能对世界生命科学发展作出重大贡献的重要学科。中医药事业的发展，迫切需要建设一批具有较高科研学术水平的中医药大学，充分利用现代科学技术，提升中医药科技创新能力，推进中医药现代化。近几年来，部分中医学院在教育部和各级政府的支持下，通过深化改革，原来“专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死的状况”已有了明显的改善，办学水平和办学层次有了很大提高。因此，有必要在充分调查研究基础上，选择部分优秀普通高等中医药院校升格更名为大学，提高其影响和知名度。
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4.思路
更名为中医药大学，必须按照《中华人民共和国高等教育法》等有关规定，充分考虑高等中医药教育的特殊性，在全国综合区域、层次和周边国家或地区达到影响，大胆、积极、稳妥推进。
(1)优秀中医学院原则：近年来，在教育部组织的本科教学评估中，有一部分高等中医药如浙江中医学院获得了“优秀”，这在全国其他高校中也并不多见，说明学院办学思想明确，条件改善，教学管理严谨规范，人才培养质量提高，学院特色教育明显，办学水平提生，应该首先考虑。
(2)规模影响原则：近年来，不少中医学院通过扩招、兼并专科学校、扩建或易地重建，学校规模扩大，在当地乃至全国有一定的影响，中医学院也可以适当考虑进行升格。
(3)区域和周边影响原则：一些中医学院由于区域和周边地区影响，特别是对外交流与合作的需要，如果仍然用中医学院的名称，容易产生误导，可以从中医药教育的特殊需要而少部分中医学院进行更名。
(4)特殊情况原则：在我国六大行政区还没有中医药大学、特别是西部地区开发的特殊情况，特殊照顾一些有特殊影响的中医学院进行更名。, 百拇医药(国家中医药管理局 陈梦生)