多媒体辅助教学系统在生物化学教学中应用的探索
【文献标识码】 C 【文章编号】 1684-2030(2003)01-0080-02
多媒体课件就是利用先进的多媒体技术将课程的内容转换为图文声像并茂的多媒体信息。我们将先进的多媒体技术如动画等运用于生物化学，使课程中非常抽象的基本概念用非常形象直观的形式表现出来，使学生能在短时间内掌握这些抽象的基本概念，获得好的学习效果。
1 生物化学多
媒体辅助教学运用的必然性当今分子生物学飞速发展，生物化学在分子生物学的研究中起着举足轻重的作用，也是医学教育中重要的基础课程。随着生物化学知识的不断更新，教学内容不断调整和完善，学生学习难度也进一步增加，为提高教学质量，解决生物化学教学中抽象、枯燥等问题，许多老师做了不懈的努力。传统的生物化学教学采用黑板加挂图，但存在“填鸭式”教学问题，后来采用的幻灯片、投影仪、录像等辅助教学 ˇ基金项目:湖南省教育厅1999年教改重点资助项目手段，确实对教学有较大帮助，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯、投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。对于生物化学这一相对抽象的机能课程来讲，以上教学手段学生往往感到对课程内容看不见，摸不着，难以理解，尤其是代谢过程，学生更是普遍反映太复杂，老师费尽心思讲解，而学生则困惑不已，部分学生因而感觉生物化学非常难学，从而产生畏难情绪，失去对生物化学的学习兴趣。多媒体教学以其新颖、形象、多功能、多变化的特点，给学生提供了全新的学习方法，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲望。
, 百拇医药
2 生物化学媒体研制
1999年我们获湖南省教育厅教学改革重点资助课题“生物化学多媒体辅助教学系统研究”，为CAI课件的研制提供了物质基础。
2.1 编写生物化学CAI课件制作脚本 CAI课件脚本是CAI课件的关键及基础，目前多媒体课件研制的开发平台如Authorware等软件市场上都能买到，但生物化学多媒体辅助教学软件市场未见出售，原因是生物化学属相对抽象的机能课程，不像解剖、寄生虫等形态学科有实物、彩图等供课件制作的大量资料，而生物化学缺乏这些有利条件，因此在编写CAI脚本时应尽可能多收集素材。我们以21世纪教材《生物化学》第五版 [1] 为蓝本，参考英文版教材《The Cell》、《BIOCHEMISTRY》等，将英文版教材中理想的彩图通过扫描入计算机后，用Photoshop软件对其进行裁剪、校色等处理，而后运用于课件中。CAI课件制作脚本主要包括:主要图片、主要文字、动画、交互设计等。
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2.2 CAI课件编制 运用Authroware，Director，Freehand，3Dmax等软件编写课件，将CAI课件脚本实现。使非常抽角的基本概念和复杂的反应用非常形象直观的形式表现出来。CAI课件与文字教材的本质区别在于其多媒体的多样性。动画(二维、三维)制作是关键，要使用合适的动画文件，动画窗口大小应适当。
3 多媒体辅助教学在生物化学实验中发展趋势
生物化学实验课是一门理论结合实际，培养学生动手能力和解决实际问题能力的课程，在整个生物化学及相关学科的发展中起着重要作用。实验教学在临床医学本科生物化学教学中占较大比例(58∶56)。通过实验，学生能够掌握基本技能，提高实践能力、创新能力和解决问题的能力，实验教学是理解知识和验证理论的过程。目前高校招生规模逐渐扩大，学生人数不断增加，为适应教学需要及解决资源问题，生物化学实验多媒体制作可选几个操作复杂且实用性较强的实验，如“酵母RNA提取，聚丙烯酰胺凝胶电泳”等先期制作。
, 百拇医药
4 讨论
21世纪必将是世界各国科技人才激烈竞争的时代，现代医学教育应注重对学生的素质教育，在传授知识的同时， 还要培养学生独立思考的能力，分析问题的能力、解决问题的能力，养成实事求是的科学态度。计算机多媒体教学图文并茂，将单一的文字转化成生动的语言和多彩的画面，逼真的三维图像和动画效果可以最大限度的展示生物分子的立体结构和化学变化过程，给予学生多感官刺激，变抽象为直观、复杂为简明、枯燥为生动活泼。可帮助学生形象直观地掌握课程的重点和难点，并激发学生的学习兴趣和想象力 [2，3] 。充分发挥学生的学习积极性和创造性，革除医学生思路狭窄、学习方法呆板单一、死记硬背的学习习惯，提高学生的综合素质，为今后的科研工作和临床医疗工作打下坚实的基础。多媒体辅助教学具有形象直观增强记忆;激发兴趣，陶冶情操;突破难点，深入浅出;增大容量，提高效率;人机交互，启发思维等特点，在课程教学中具有不可替代的优势。本课件也可由学生自己操作，作为计算机辅助教学课件。
, 百拇医药
多媒体辅助教学画面清晰，感受直观，尤其动画效果更是形象逼真，能变抽象为直观，变复杂为简明，变枯燥为生动活泼，解决了生物化学抽象、复杂、灵活多变的三大难题 [3] 。生物化学多媒体辅助教学系统要实现统编教材的每一章制作，还有一定难度，我们在系统研制过程中不断探索，不断改进，不断积累经验，充分利用多媒体的优越性，大量收集和利用各种图像，力争近几年研制出生物化学多章节CAI课件及部分生物化学实验课件，供本科生及研究生教学使用，提高学生学习效率及学习能力，为今后的科研工作及临床医疗工作打下坚实的基础。
参考文献
1 周爱儒.生物化学，第五版.北京:人民卫生出版社，2000，10.
2 杨长兴.如何制作多媒体软件.基础医学教育，1998，3(2):8-10.
3 周军.多媒体教学应注意的几个问题.基础医学教育，2000，2(1):12.
(收稿日期:2002-11-11)
作者单位:410008中南大学湘雅医学院检验系临床生化教研室
(编辑晓 亮), 百拇医药(王晓春)
多媒体课件就是利用先进的多媒体技术将课程的内容转换为图文声像并茂的多媒体信息。我们将先进的多媒体技术如动画等运用于生物化学，使课程中非常抽象的基本概念用非常形象直观的形式表现出来，使学生能在短时间内掌握这些抽象的基本概念，获得好的学习效果。
1 生物化学多
媒体辅助教学运用的必然性当今分子生物学飞速发展，生物化学在分子生物学的研究中起着举足轻重的作用，也是医学教育中重要的基础课程。随着生物化学知识的不断更新，教学内容不断调整和完善，学生学习难度也进一步增加，为提高教学质量，解决生物化学教学中抽象、枯燥等问题，许多老师做了不懈的努力。传统的生物化学教学采用黑板加挂图，但存在“填鸭式”教学问题，后来采用的幻灯片、投影仪、录像等辅助教学 ˇ基金项目:湖南省教育厅1999年教改重点资助项目手段，确实对教学有较大帮助，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯、投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。对于生物化学这一相对抽象的机能课程来讲，以上教学手段学生往往感到对课程内容看不见，摸不着，难以理解，尤其是代谢过程，学生更是普遍反映太复杂，老师费尽心思讲解，而学生则困惑不已，部分学生因而感觉生物化学非常难学，从而产生畏难情绪，失去对生物化学的学习兴趣。多媒体教学以其新颖、形象、多功能、多变化的特点，给学生提供了全新的学习方法，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲望。
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2 生物化学媒体研制
1999年我们获湖南省教育厅教学改革重点资助课题“生物化学多媒体辅助教学系统研究”，为CAI课件的研制提供了物质基础。
2.1 编写生物化学CAI课件制作脚本 CAI课件脚本是CAI课件的关键及基础，目前多媒体课件研制的开发平台如Authorware等软件市场上都能买到，但生物化学多媒体辅助教学软件市场未见出售，原因是生物化学属相对抽象的机能课程，不像解剖、寄生虫等形态学科有实物、彩图等供课件制作的大量资料，而生物化学缺乏这些有利条件，因此在编写CAI脚本时应尽可能多收集素材。我们以21世纪教材《生物化学》第五版 [1] 为蓝本，参考英文版教材《The Cell》、《BIOCHEMISTRY》等，将英文版教材中理想的彩图通过扫描入计算机后，用Photoshop软件对其进行裁剪、校色等处理，而后运用于课件中。CAI课件制作脚本主要包括:主要图片、主要文字、动画、交互设计等。
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2.2 CAI课件编制 运用Authroware，Director，Freehand，3Dmax等软件编写课件，将CAI课件脚本实现。使非常抽角的基本概念和复杂的反应用非常形象直观的形式表现出来。CAI课件与文字教材的本质区别在于其多媒体的多样性。动画(二维、三维)制作是关键，要使用合适的动画文件，动画窗口大小应适当。
3 多媒体辅助教学在生物化学实验中发展趋势
生物化学实验课是一门理论结合实际，培养学生动手能力和解决实际问题能力的课程，在整个生物化学及相关学科的发展中起着重要作用。实验教学在临床医学本科生物化学教学中占较大比例(58∶56)。通过实验，学生能够掌握基本技能，提高实践能力、创新能力和解决问题的能力，实验教学是理解知识和验证理论的过程。目前高校招生规模逐渐扩大，学生人数不断增加，为适应教学需要及解决资源问题，生物化学实验多媒体制作可选几个操作复杂且实用性较强的实验，如“酵母RNA提取，聚丙烯酰胺凝胶电泳”等先期制作。
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4 讨论
21世纪必将是世界各国科技人才激烈竞争的时代，现代医学教育应注重对学生的素质教育，在传授知识的同时， 还要培养学生独立思考的能力，分析问题的能力、解决问题的能力，养成实事求是的科学态度。计算机多媒体教学图文并茂，将单一的文字转化成生动的语言和多彩的画面，逼真的三维图像和动画效果可以最大限度的展示生物分子的立体结构和化学变化过程，给予学生多感官刺激，变抽象为直观、复杂为简明、枯燥为生动活泼。可帮助学生形象直观地掌握课程的重点和难点，并激发学生的学习兴趣和想象力 [2，3] 。充分发挥学生的学习积极性和创造性，革除医学生思路狭窄、学习方法呆板单一、死记硬背的学习习惯，提高学生的综合素质，为今后的科研工作和临床医疗工作打下坚实的基础。多媒体辅助教学具有形象直观增强记忆;激发兴趣，陶冶情操;突破难点，深入浅出;增大容量，提高效率;人机交互，启发思维等特点，在课程教学中具有不可替代的优势。本课件也可由学生自己操作，作为计算机辅助教学课件。
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多媒体辅助教学画面清晰，感受直观，尤其动画效果更是形象逼真，能变抽象为直观，变复杂为简明，变枯燥为生动活泼，解决了生物化学抽象、复杂、灵活多变的三大难题 [3] 。生物化学多媒体辅助教学系统要实现统编教材的每一章制作，还有一定难度，我们在系统研制过程中不断探索，不断改进，不断积累经验，充分利用多媒体的优越性，大量收集和利用各种图像，力争近几年研制出生物化学多章节CAI课件及部分生物化学实验课件，供本科生及研究生教学使用，提高学生学习效率及学习能力，为今后的科研工作及临床医疗工作打下坚实的基础。
参考文献
1 周爱儒.生物化学，第五版.北京:人民卫生出版社，2000，10.
2 杨长兴.如何制作多媒体软件.基础医学教育，1998，3(2):8-10.
3 周军.多媒体教学应注意的几个问题.基础医学教育，2000，2(1):12.
(收稿日期:2002-11-11)
作者单位:410008中南大学湘雅医学院检验系临床生化教研室
(编辑晓 亮), 百拇医药(王晓春)