护士在健康教育中的作用
【文献标识码】 C 【文章编号】 1684-2030(2004)05-0476-01
健康教育(health education)是研究健康，促进与健康教育的理论、方法和实践的科学，是通过有计划，有组织，有系统的社会和教育活动。促使人们自觉的采纳有益健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素。预防疾病，促进健康，维护健康和恢复健康是护理人员的重要职责。因此，护士在健康教育中的作用在于。
1 为服务对象提供具有针对性，形式多样化健康的信息护士应在护理程序指导下，结合标准健康教育计划，有针对性，分阶段地对病人进行健康教育，即根据病人的自身情况，如年龄、性别，知识水平，心理状态，社会关系以及本次疾病状况等评估病人对健康知识的要求，调整健康教育内容，计划进行健康教育的形式和时机，避免不看对象、不分时机、千篇一律、死板生硬的作法，加强对病人健康教育的力度，特别是对文化程度低的病人及家属，要变专业用语为通俗语言，简单明了，增加重复次数。也可以变换一些新颖的传播形式，如看图片、让其病人献身说法等，加强病人对知识的记忆，把健康知识传播给公众，唤起人们对自己及社会的健康责任感，使人们投入卫生保健的活动中来，从而提高大众的健康水平。
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2 帮助服务对象认识影响健康的因素影响人群健康因素多种多样，为了更有效地维持和促进健康，护士应让服务对象对影响健康的因素有清楚的认识，其主要包括:生物因素，心理因素，环境因素。
2.1 生物因素 它是影响人类健康的主要因素，包括两大类。一类是生物性致病因素，如病毒、细菌对抗生素的耐药性已经成为全球性的问题，即使是一些很简单的感染，有时也很难找到有效的治愈方法，另一类是生物遗传因素导致的人体发育畸形障碍，内分泌失调和免疫功能异常，如人类的染色体决定人的性别、糖尿病、肿瘤等。
2.2 心理因素 消极的心理因素可引发许多疾病，祖国医学早就有“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”之说，现代医学研究也表明许多慢性病与心理因素有关，如心血管病、肿瘤、高血压、胃十二指肠溃疡，以及意外伤害及自杀等。
2.3 环境因素 其主要包括物理环境和社会环境，物理环境如水，空气污染以及辐射，噪声等也会危害人体的健康，社会环境包括经济、文化、教育、风俗习惯、职业、社会、婚姻、家庭及福利等多个方面，如空气、水源、食物、噪声污染及垃圾处理等，环境因素对人类的健康和生存有直接的影响，护士应帮助服务对象认识危害个体健康的环境因素及不良的行为和生活方式，根据人群，家庭和个体的具体情况，有针对性地教育人们保护环境，鼓励人们保持健康的生活方式和行为，提高人群的健康素质。
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3 指导服务对象采纳健康行为
护士为服务对象提供有关卫生保健的知识和技能，要讲求宣教内容的有效性，专业性，在进行有关的药物疗法，仪器等宣教时，更应强调安全性、细致性、准确性，使其能够运用以解决自身的健康问题，从而增加人群的保健能力，如:教会妇女乳房自我检查的方法，糖尿病患者自测血糖，尿糖及注射胰岛素方法，教育儿童如何预防近视和进行正确的刷牙，或为中老年人举办健康生活讲座等等。
参考文献
1 卫双兵，程金莲.浅谈整体医疗护理.护理研究，2002，16(6):317.
2 陈腊梅.临床健康教育实施中存在问题及对策.现代护理，2003，4(9):79.
作者单位:838000新疆吐鲁番地区人民医院
(收稿日期:2003-12-25)
(编辑 晓勇), http://www.100md.com
健康教育(health education)是研究健康，促进与健康教育的理论、方法和实践的科学，是通过有计划，有组织，有系统的社会和教育活动。促使人们自觉的采纳有益健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素。预防疾病，促进健康，维护健康和恢复健康是护理人员的重要职责。因此，护士在健康教育中的作用在于。
1 为服务对象提供具有针对性，形式多样化健康的信息护士应在护理程序指导下，结合标准健康教育计划，有针对性，分阶段地对病人进行健康教育，即根据病人的自身情况，如年龄、性别，知识水平，心理状态，社会关系以及本次疾病状况等评估病人对健康知识的要求，调整健康教育内容，计划进行健康教育的形式和时机，避免不看对象、不分时机、千篇一律、死板生硬的作法，加强对病人健康教育的力度，特别是对文化程度低的病人及家属，要变专业用语为通俗语言，简单明了，增加重复次数。也可以变换一些新颖的传播形式，如看图片、让其病人献身说法等，加强病人对知识的记忆，把健康知识传播给公众，唤起人们对自己及社会的健康责任感，使人们投入卫生保健的活动中来，从而提高大众的健康水平。
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2 帮助服务对象认识影响健康的因素影响人群健康因素多种多样，为了更有效地维持和促进健康，护士应让服务对象对影响健康的因素有清楚的认识，其主要包括:生物因素，心理因素，环境因素。
2.1 生物因素 它是影响人类健康的主要因素，包括两大类。一类是生物性致病因素，如病毒、细菌对抗生素的耐药性已经成为全球性的问题，即使是一些很简单的感染，有时也很难找到有效的治愈方法，另一类是生物遗传因素导致的人体发育畸形障碍，内分泌失调和免疫功能异常，如人类的染色体决定人的性别、糖尿病、肿瘤等。
2.2 心理因素 消极的心理因素可引发许多疾病，祖国医学早就有“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”之说，现代医学研究也表明许多慢性病与心理因素有关，如心血管病、肿瘤、高血压、胃十二指肠溃疡，以及意外伤害及自杀等。
2.3 环境因素 其主要包括物理环境和社会环境，物理环境如水，空气污染以及辐射，噪声等也会危害人体的健康，社会环境包括经济、文化、教育、风俗习惯、职业、社会、婚姻、家庭及福利等多个方面，如空气、水源、食物、噪声污染及垃圾处理等，环境因素对人类的健康和生存有直接的影响，护士应帮助服务对象认识危害个体健康的环境因素及不良的行为和生活方式，根据人群，家庭和个体的具体情况，有针对性地教育人们保护环境，鼓励人们保持健康的生活方式和行为，提高人群的健康素质。
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3 指导服务对象采纳健康行为
护士为服务对象提供有关卫生保健的知识和技能，要讲求宣教内容的有效性，专业性，在进行有关的药物疗法，仪器等宣教时，更应强调安全性、细致性、准确性，使其能够运用以解决自身的健康问题，从而增加人群的保健能力，如:教会妇女乳房自我检查的方法，糖尿病患者自测血糖，尿糖及注射胰岛素方法，教育儿童如何预防近视和进行正确的刷牙，或为中老年人举办健康生活讲座等等。
参考文献
1 卫双兵，程金莲.浅谈整体医疗护理.护理研究，2002，16(6):317.
2 陈腊梅.临床健康教育实施中存在问题及对策.现代护理，2003，4(9):79.
作者单位:838000新疆吐鲁番地区人民医院
(收稿日期:2003-12-25)
(编辑 晓勇), http://www.100md.com