日前，记者在一次难得的机会中，同时采访了著名老中医宋祚民及他的两位高徒吴普增、李建。师徒三人谈到中医师承教育，各自都有深刻的体会。这些经验体会，近则对中医师个人成长，远则对中医事业发展都颇具意义。

    “画龙点睛”与“举一反三”

    宋祚民：原任北京中医医院儿科主任，现为全国老中医药专家学术经验继承工作第三批指导老师。20世纪40年代就读于北平国医学院，师从著名中医孔伯华，其后考取中医师资格，并在北京开设私人诊所。解放后，相继在北京中医学院执教，北京中医医院工作。

    对于中医教学，宋老非常强调临床实践。因此，他的带徒教学，完全融入临床工作。他认为：师带徒的关键是让徒弟学会怎么运用老师的临床经验；而当徒弟看到这些经验在临床确实有效，自然也就记住了。孔伯华对于教育，强调“观书者当观其意，慕贤者当慕其心”，宋老继承了这一思想。怎样才能教出好徒弟呢？宋老说：“曾有老师在课堂上讲大黄汤这么好、那么好，但当学生问他‘您临诊用过大黄汤吗？’这位老师回答没用过。您说，这样，学生还能学到什么呢？”所以，宋老认为，中医教学不能理论是理论、临床是临床，必须相结合。一般拜师的徒弟都有一定工作经历，就是需要老师的临床经验——您怎么把病人治好的？老师也爱教这些。因为老师都上岁数了，记忆力差了，但是他的临床经验不会忘。这时的教学是“画龙点睛”，也就是说，老师一点徒弟，徒弟就要能“举一反三”，这样老师就非常高兴了。宋老说：“为什么我能把边远地区的徒弟带好？因为他是带着病人来请教的。病人是他学习的一个重要‘模型’。例如，徒弟带病人来会诊，我告诉他这个病人怎么治、吃什么药 ......