男与女，谁更聪明
现实生活中，不少人有男子比女子的聪明看法或印象，如有的说女孩子在小学里仿佛学习成绩还比较好，但一到中学就越学越吃力；而男孩子好像越学越轻松，越学越出色。又如，古往今来著名的科学家、发明家，绝大部分是男性，而女科学家则寥若晨星。
通过大量的研究，我国及世界心理学家得出了相类似的结论：男女两性智力差异有随年龄变化的倾向。在学龄前，两性智力差异不明显。从学龄期开始到青春发育期之前，女性智力明显优于男性。女性青春发育期(10岁左右)开始以后，这种优势就呈下降趋势。当男性青春发育高峰期(12～15岁)出现时，男性的智力开始逐渐优于女性，并随年龄的增长，这种优势变得更明显。直到青春期结束(20岁左右)才减弱了智力上两性差的扩大趋势。一般在18至20岁以后，男女两性智力差异不再与年龄的变化有关，而是与学龄前的智力早期开发、青春发育高峰期的智力开发以及青春发育期后所从事的实践活动、社会职业、文化知识水平有关。
男女两性智力差异的年龄变化倾向表明，男性并非一直在智力上高于女性，而是在某一个年龄阶段女性智力优于男性，在另一个年龄阶段男性智力优于女性。这种变化倾向恰恰说明了男女两性在智力差异上的总体平衡性，并不存在谁优谁劣的问题。
男性和女性智力层次分布与学业成绩比较，智力差异可表现为由高到低的不同层次，它们在全人口中表现为正态分布；即两端小中间大。据调查，男性中智力处于两端的人较多，即智力高的与智力低的人较多；而女性的智力分布较均衡。美国心理学家霍托70年代初，在对齐尔大学某届毕业生的学习成绩统计分析中发现，男生间的学习成绩相当悬殊，多居于最优或最差的两端；而女生多居于中间。因此，就平均成绩而论，也无男女性差。我国的调查也得出类似结果。
在事业上，创造力强而取得优异成绩者，男性居多。但由于视、听缺陷，阅读能力缺陷，语言缺陷而在事业上无所作为者也以男性居多。去掉“最高分”，再去掉“最低分”，就绝大多数的男女在事业上的贡献而言，应该说是平分秋色、不分高低的。
因而，从总体上看，男女在智力上并不存在固定不变的差异，男女智力无谁优谁劣之别。, http://www.100md.com
通过大量的研究，我国及世界心理学家得出了相类似的结论：男女两性智力差异有随年龄变化的倾向。在学龄前，两性智力差异不明显。从学龄期开始到青春发育期之前，女性智力明显优于男性。女性青春发育期(10岁左右)开始以后，这种优势就呈下降趋势。当男性青春发育高峰期(12～15岁)出现时，男性的智力开始逐渐优于女性，并随年龄的增长，这种优势变得更明显。直到青春期结束(20岁左右)才减弱了智力上两性差的扩大趋势。一般在18至20岁以后，男女两性智力差异不再与年龄的变化有关，而是与学龄前的智力早期开发、青春发育高峰期的智力开发以及青春发育期后所从事的实践活动、社会职业、文化知识水平有关。
男女两性智力差异的年龄变化倾向表明，男性并非一直在智力上高于女性，而是在某一个年龄阶段女性智力优于男性，在另一个年龄阶段男性智力优于女性。这种变化倾向恰恰说明了男女两性在智力差异上的总体平衡性，并不存在谁优谁劣的问题。
男性和女性智力层次分布与学业成绩比较，智力差异可表现为由高到低的不同层次，它们在全人口中表现为正态分布；即两端小中间大。据调查，男性中智力处于两端的人较多，即智力高的与智力低的人较多；而女性的智力分布较均衡。美国心理学家霍托70年代初，在对齐尔大学某届毕业生的学习成绩统计分析中发现，男生间的学习成绩相当悬殊，多居于最优或最差的两端；而女生多居于中间。因此，就平均成绩而论，也无男女性差。我国的调查也得出类似结果。
在事业上，创造力强而取得优异成绩者，男性居多。但由于视、听缺陷，阅读能力缺陷，语言缺陷而在事业上无所作为者也以男性居多。去掉“最高分”，再去掉“最低分”，就绝大多数的男女在事业上的贡献而言，应该说是平分秋色、不分高低的。
因而，从总体上看，男女在智力上并不存在固定不变的差异，男女智力无谁优谁劣之别。, http://www.100md.com