口吃的形成与纠正
问：我家孩子3岁多了，本来在1岁左右讲话清楚，近年发现讲话重复，有时停顿，是不是口吃？
答：口吃是语言功能障碍的一种，常发生于2～5岁的儿童，这个年龄段是语言发育和心理发展最迅速的阶段，他们对周围环境的各种变化都能引起注意，哪怕是细小的变化，这时他们处于学话阶段，在1岁左右会说仅仅是名词、单词，如奶奶、妈妈、伯伯、吃、好、尿等等，而1岁以后则不一样了，是要说有完整意思的话，所以当情绪激动或紧张时，语言功能尚未熟练，不会很好运用词汇，而且所掌握词汇又跟不上思维的速度，声音相互联系不流利，因此在说话有时表现有迟疑不决、重复，出现一过性口吃。这种生长发育的一个自然现象，称为“发育性口吃”，随年龄增长而逐渐消失。
有以下几种情况会使口吃加重：
1.一旦孩子出现口吃的苗头，大人立即批评，并要求当即修正，这样会加重小儿紧张、焦虑。
2.有时由于突然的精神因素，如受惊，父母离异，变换环境，严厉的惩罚，突然强烈的声音刺激，大声呵斥。
3.小孩子为了好玩，模仿别人口吃。
4.在百日咳、流感、猩红热或大脑创伤后，大脑活动功能削弱，先天神经质的儿童，也是诱发因素之一。除以上几种情况外，这种孩子常常伴有容易激动、情绪不稳定、胆小、恐惧、睡眠差、遗尿、食欲不良等。
纠正的办法：
首先家长不要紧张，只当作没听见，不要任意打断或即刻纠正其讲话过程，要耐心听他讲完，要做好家长、老师、同学的工作，消除周围环境的不良因素。如避免周围人对口吃患儿的模仿、嘲笑，过分注意患儿的缺陷。当病孩在场时，千万别议论其病态。家长不要强迫他说话，并催他重复讲清楚一句话。
应该用简单的对答方式，一问一答，放慢讲话速度，大人发音要清楚，保持之间平静的态度，大人要和蔼、慈祥，用温和的口吻，使之感到没有任何压力，讲话要轻而慢。
一般情况下，口吃孩子在唱歌、朗诵、念英文单词时口吃就消失，家长可让他跟着录音唱歌、朗读，这不仅可以提供孩子正确的说话模式，而且使患儿增强自信心，克服自卑感。5岁以后可以逐渐消失，需要药物治疗很少，真正终身口吃需用药治疗的仅占1%，药物可用少量溴剂并加强训练，还可以配合用针刺治疗。
山东省立医院儿科教授 戴学定, 百拇医药
答：口吃是语言功能障碍的一种，常发生于2～5岁的儿童，这个年龄段是语言发育和心理发展最迅速的阶段，他们对周围环境的各种变化都能引起注意，哪怕是细小的变化，这时他们处于学话阶段，在1岁左右会说仅仅是名词、单词，如奶奶、妈妈、伯伯、吃、好、尿等等，而1岁以后则不一样了，是要说有完整意思的话，所以当情绪激动或紧张时，语言功能尚未熟练，不会很好运用词汇，而且所掌握词汇又跟不上思维的速度，声音相互联系不流利，因此在说话有时表现有迟疑不决、重复，出现一过性口吃。这种生长发育的一个自然现象，称为“发育性口吃”，随年龄增长而逐渐消失。
有以下几种情况会使口吃加重：
1.一旦孩子出现口吃的苗头，大人立即批评，并要求当即修正，这样会加重小儿紧张、焦虑。
2.有时由于突然的精神因素，如受惊，父母离异，变换环境，严厉的惩罚，突然强烈的声音刺激，大声呵斥。
3.小孩子为了好玩，模仿别人口吃。
4.在百日咳、流感、猩红热或大脑创伤后，大脑活动功能削弱，先天神经质的儿童，也是诱发因素之一。除以上几种情况外，这种孩子常常伴有容易激动、情绪不稳定、胆小、恐惧、睡眠差、遗尿、食欲不良等。
纠正的办法：
首先家长不要紧张，只当作没听见，不要任意打断或即刻纠正其讲话过程，要耐心听他讲完，要做好家长、老师、同学的工作，消除周围环境的不良因素。如避免周围人对口吃患儿的模仿、嘲笑，过分注意患儿的缺陷。当病孩在场时，千万别议论其病态。家长不要强迫他说话，并催他重复讲清楚一句话。
应该用简单的对答方式，一问一答，放慢讲话速度，大人发音要清楚，保持之间平静的态度，大人要和蔼、慈祥，用温和的口吻，使之感到没有任何压力，讲话要轻而慢。
一般情况下，口吃孩子在唱歌、朗诵、念英文单词时口吃就消失，家长可让他跟着录音唱歌、朗读，这不仅可以提供孩子正确的说话模式，而且使患儿增强自信心，克服自卑感。5岁以后可以逐渐消失，需要药物治疗很少，真正终身口吃需用药治疗的仅占1%，药物可用少量溴剂并加强训练，还可以配合用针刺治疗。
山东省立医院儿科教授 戴学定, 百拇医药
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