孩子烦躁口头语的背后
《咬文嚼字》主编郝铭鉴日前来到南京，用生动的事例为三十四中的学生阐述了语文基础知识积累的重要性。他举例说，有一学生写了一篇600字的作文，其中竟有72个“死了”，包括“心里烦死了”、“功课紧张死了”等等。他把这种现象“诊断”为“语言贫血症”。这是《现代快报》4月10日一篇报道提到的。
600字作文竟然用了72个“死”字，毫无疑问，把学生这种作文称之为“语言贫血症”，是恰如其分的。但一篇作文72个“死”字，又不仅仅是“语言贫血”。这背后有没有更值得我们警惕的问题呢？
“心里烦死了”———这是如今学生心灵极度焦渴的真实写照!面对父母对于升学的喋喋不休，面对老师对于成绩的“谆谆教导”，学生在夹缝中生存，失去了自由，失去了快乐，他们能不烦吗？去年“六一”前夕，一份对上海市6至12岁少年儿童的心理调查结果显示，超过6成的孩子在不开心的时候会选择“不想让父母知道”；而广州市公布的一项研究显示，10年来，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到42.8%，不满率呈直线增长趋势。在孩子们眼中，本该是最亲的父母却形同路人，孩子们能不孤独，能不对这个世界说“心里烦死了”吗？
而“功课紧张死了”，则是学生对学习生活的另一控诉。现在的学生学习之苦、之累、之枯燥、之紧张，有目共睹。从幼儿园开始，孩子们就开始坠入“苦海”，练钢琴，学绘画，几乎没有闲日；而后，上小学，念初中、高中，直至大学，日日披星出，天天戴月归，更是苦不堪言。中国青少年研究中心前不久公布的“中国城市少年儿童生活习惯研究”结果显示：66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠时间不达标，而其原因绝大多数与学习有关。面对重重大山般的学习压力，孩子们能不喊“功课紧张死了”吗？
随手就写出了72个“死”字，学生心情之压抑由此可见一斑。郝铭鉴是《咬文嚼字》的主编，他可以从一篇作文72个“死”字中看到“语言贫血”，这与他所从事的工作相符。但我们不能只看到这些，家长、教师，以及所有教育管理者们，都必须要清醒地看到这背后隐藏着的种种危机!
(摘自4月14日《工人日报》), 百拇医药(心里烦死了，功课紧张死了……600字作文，72个"死"字暴露的不只是"语言贫血")
600字作文竟然用了72个“死”字，毫无疑问，把学生这种作文称之为“语言贫血症”，是恰如其分的。但一篇作文72个“死”字，又不仅仅是“语言贫血”。这背后有没有更值得我们警惕的问题呢？
“心里烦死了”———这是如今学生心灵极度焦渴的真实写照!面对父母对于升学的喋喋不休，面对老师对于成绩的“谆谆教导”，学生在夹缝中生存，失去了自由，失去了快乐，他们能不烦吗？去年“六一”前夕，一份对上海市6至12岁少年儿童的心理调查结果显示，超过6成的孩子在不开心的时候会选择“不想让父母知道”；而广州市公布的一项研究显示，10年来，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到42.8%，不满率呈直线增长趋势。在孩子们眼中，本该是最亲的父母却形同路人，孩子们能不孤独，能不对这个世界说“心里烦死了”吗？
而“功课紧张死了”，则是学生对学习生活的另一控诉。现在的学生学习之苦、之累、之枯燥、之紧张，有目共睹。从幼儿园开始，孩子们就开始坠入“苦海”，练钢琴，学绘画，几乎没有闲日；而后，上小学，念初中、高中，直至大学，日日披星出，天天戴月归，更是苦不堪言。中国青少年研究中心前不久公布的“中国城市少年儿童生活习惯研究”结果显示：66.6%的小学生、77.1%的中学生睡眠时间不达标，而其原因绝大多数与学习有关。面对重重大山般的学习压力，孩子们能不喊“功课紧张死了”吗？
随手就写出了72个“死”字，学生心情之压抑由此可见一斑。郝铭鉴是《咬文嚼字》的主编，他可以从一篇作文72个“死”字中看到“语言贫血”，这与他所从事的工作相符。但我们不能只看到这些，家长、教师，以及所有教育管理者们，都必须要清醒地看到这背后隐藏着的种种危机!
(摘自4月14日《工人日报》), 百拇医药(心里烦死了，功课紧张死了……600字作文，72个"死"字暴露的不只是"语言贫血")