【摘要】 对护生临床教学实行教员签名制，进行实习前的评估，制定因人而异的个体教学计划，充分发挥了师生双向测评的主观能动性，改变了过去带教缺乏计划性的现象，促进了临床教学的质量及护理教学队伍素质的提高。

    关键词 护生 签名制 个体教学计划 双向测评

    我科是以收治老年心血管疾病为主的干部病房，承担着护理中专、大专临床的带教任务。如何进行带教、提高护生实习质量，已成为临床护理工作的一项重要内容。根据干部病房患者老龄化，病种多，病情、心理复杂，基础护理多等特点，进行实习前的评估，实行教员签名制，制定因人而异的个体教学计划，充分发挥双向测评制的激励功能，进行临床教学管理，改变了过去带教缺乏计划性的现象，促进了临床教学的质量及护理教学队伍素质的提高。现将在临床带教中的应用体会总结如下。

    1 评估

    1.1 带教教员的评估 在护生进入临床实习前，首先对带教教员的能力进行评估，合理安排带教教员，以提高带教质量。根据护理人员不同学历、不同专长、不同资历的特点，我们对教员进行了分工。教学组长由一名大专以上学历的护师担任，负责安排带教人员，督促教学计划实施和对护生的考核;由理论水平较高、教学经验丰富的高年资护师负责理论授课，讲述专科的理论知识;由技术操作熟练、有一定临床经验的护士，负责护生的操作训练;低年资的护士协助配合护师帮助护生了解专科的特点及重点护理，以积累教学经验。

    1.2 护生的评估 搜集护生方面的信息，以便制定修改教学计划。

    1.2.1 向护理部及实习生队长了解 护生在校的学习情况及护生的思想、基础理论知识情况;根据《实习生手册》了解护生要求掌握的项目及临床实习时间的安排等 ......