争鸣：医生非要高学历化？
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2005年7月25日
院方观点： 医师+科学家→新型医学人才 通讯员俞志新本报记者李水根
一流大学需要一流医生
浙江大学医学院附属妇产科医院，又名浙江省妇女保健院(以下简称浙江妇保院)，是浙江省妇产科医疗、教学、科研及计划生育、妇女保健工作的指导中心，建院已有55年。当记者问及浙江妇保院为何会提出“年轻医师硕士化”这一医学人才建设目标时，浙江大学医学院附属妇产科医院院长、浙江省妇产科学科带头人、博士生导师谢幸教授说，这源于两方面的动力。
其一，中国的医学教育现状与国际水平存在着明显差距。谢院长认为，目前我国医学教育与国际脱轨，这是长期以来形成的。首先是学制，我国医学本科教育一直普遍实行5年制，这与其他多数专业实行的4年制本科教育相比，学制似乎不短。然而，医学是一门特殊的科学，它的研究对象是复杂的人体。5年本科教育，对培养一位仅仅能看病的普通医生也许够了，但是要培养出一流的医师却远远不够。其次是课程，我国的临床医学生在大学里学的课程基本上是医学基础+医学专业，这种知识结构要塑造一流人才未免太褊狭。而国外先进国家的医学教育特别注重医学以外的基础课教学，如数学、物理、工程学等理工学科，以及哲学、逻辑学等人文学科的学习。不要小看了这些学科知识，它对一名医师发展后劲起着重要作用。目前我国医学院校培养的医生，虽然会看病，却缺少创造性思维，这与知识结构欠缺不无关系。因此，提出“年轻医师硕士化”，就是要通过研究生教育，为年轻医师们补上这一课，加强基础教育，培养科研能力与创造性思维。
, 百拇医药
其二，浙江大学作为中国著名的重点大学，提出在2017年，即浙大建校150周年之际建成世界先进水平的一流研究型大学。在这样的背景下，作为浙大医学院附属医院的浙江妇保院，必须紧紧围绕浙大的建设目标，努力建设一流的附属医院和一流的妇产科学科。一流的学科应包括医疗水准、科研成果和教学水平三个一流，其实现的前提是拥有一流的人才队伍。“年轻医师硕士化”则是一流人才建设中非常重要的组成部分。
医学是基础 学术是灵魂
现代化的一流医师，应该具备什么样的素质？其人才建设的内涵是什么？谢院长认为，医生的内涵是很复杂的，既要有扎实的自然科学基础，又要有广博的人文科学知识。国外许多医师原先并不是学医的，而是从数学、化学、工程学等自然科学专科和哲学、法学等文科领域转过来的，他们中有不少人成了出类拔萃的医学专家，成果累累。这种现象值得我们深思，我国医师和他们的最大差别在于我们普遍缺乏创造性思维。
只能运用已有的医学知识看病，并不能称得上是一个好医师。不但能够运用已知的知识，而且还能够创造知识，在看病的过程中发现新的现象，丰富新的知识，提出新的诊治观念和理念，这才是好医师。
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对于培养医师+科学家的新型医疗人才这一提法，谢院长的解释是，医生和科学家是具有不同特质的，将不同特质融合在一起，才能培养出一流的、优秀的医学专家。具体地说，就需要从住院医师抓起，以“出更多的医师+科学家”为培养目标。特别是在培养科学家型的人才方面，还必须注重学历教育，争取年轻医师硕士化，同时提高博士比例。学历要与职称晋升挂钩，要鼓励和创造条件让年轻医师参与科研活动，尤其要参与学习书写课题标书、书写论文，培养正确的科研思维能力。要创造条件让年轻医师参与具体的科研工作，尤其是临床研究。
医院不能对医生只使用不培养
怎样建设一支现代化的一流医师队伍？谢院长的观点是，要重视人才成本的投入。毕业后教育是非常重要的，但目前国内只有为数不多的大学附属医院，医生的毕业前教育和毕业后教育是连贯式的。绝大多数医院既未承担毕业前教育，更缺乏毕业后教育的系统性认识。可以想象，这种状态是很难让医生群体迈向一流水准的。
为了能尽快与国际医学人才队伍建设水平接轨，谢院长强调，医院对医生的责任首先是培养，不能仅限于使用。学历教育只是人才培养计划的一部分，要提高医生们的科研水平，创建高水平的研究型医院，这是人才建设的环境和条件。既然提出要培养医师+科学家的新型人才，没有科研作支撑怎么行？而要完成这一目标，必须做好两方面的工作：第一，加大实验室的建设投入，努力建设高水平、能出高质量成果的科研平台。第二，临床各科要在完成日常临床工作的同时，加强科学研究，凝练研究方向，建设好学科梯队，争取和承担国家级重点课题，完成高影响因子的SCI源期刊论文和国家级奖项。, 百拇医药
一流大学需要一流医生
浙江大学医学院附属妇产科医院，又名浙江省妇女保健院(以下简称浙江妇保院)，是浙江省妇产科医疗、教学、科研及计划生育、妇女保健工作的指导中心，建院已有55年。当记者问及浙江妇保院为何会提出“年轻医师硕士化”这一医学人才建设目标时，浙江大学医学院附属妇产科医院院长、浙江省妇产科学科带头人、博士生导师谢幸教授说，这源于两方面的动力。
其一，中国的医学教育现状与国际水平存在着明显差距。谢院长认为，目前我国医学教育与国际脱轨，这是长期以来形成的。首先是学制，我国医学本科教育一直普遍实行5年制，这与其他多数专业实行的4年制本科教育相比，学制似乎不短。然而，医学是一门特殊的科学，它的研究对象是复杂的人体。5年本科教育，对培养一位仅仅能看病的普通医生也许够了，但是要培养出一流的医师却远远不够。其次是课程，我国的临床医学生在大学里学的课程基本上是医学基础+医学专业，这种知识结构要塑造一流人才未免太褊狭。而国外先进国家的医学教育特别注重医学以外的基础课教学，如数学、物理、工程学等理工学科，以及哲学、逻辑学等人文学科的学习。不要小看了这些学科知识，它对一名医师发展后劲起着重要作用。目前我国医学院校培养的医生，虽然会看病，却缺少创造性思维，这与知识结构欠缺不无关系。因此，提出“年轻医师硕士化”，就是要通过研究生教育，为年轻医师们补上这一课，加强基础教育，培养科研能力与创造性思维。
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其二，浙江大学作为中国著名的重点大学，提出在2017年，即浙大建校150周年之际建成世界先进水平的一流研究型大学。在这样的背景下，作为浙大医学院附属医院的浙江妇保院，必须紧紧围绕浙大的建设目标，努力建设一流的附属医院和一流的妇产科学科。一流的学科应包括医疗水准、科研成果和教学水平三个一流，其实现的前提是拥有一流的人才队伍。“年轻医师硕士化”则是一流人才建设中非常重要的组成部分。
医学是基础 学术是灵魂
现代化的一流医师，应该具备什么样的素质？其人才建设的内涵是什么？谢院长认为，医生的内涵是很复杂的，既要有扎实的自然科学基础，又要有广博的人文科学知识。国外许多医师原先并不是学医的，而是从数学、化学、工程学等自然科学专科和哲学、法学等文科领域转过来的，他们中有不少人成了出类拔萃的医学专家，成果累累。这种现象值得我们深思，我国医师和他们的最大差别在于我们普遍缺乏创造性思维。
只能运用已有的医学知识看病，并不能称得上是一个好医师。不但能够运用已知的知识，而且还能够创造知识，在看病的过程中发现新的现象，丰富新的知识，提出新的诊治观念和理念，这才是好医师。
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对于培养医师+科学家的新型医疗人才这一提法，谢院长的解释是，医生和科学家是具有不同特质的，将不同特质融合在一起，才能培养出一流的、优秀的医学专家。具体地说，就需要从住院医师抓起，以“出更多的医师+科学家”为培养目标。特别是在培养科学家型的人才方面，还必须注重学历教育，争取年轻医师硕士化，同时提高博士比例。学历要与职称晋升挂钩，要鼓励和创造条件让年轻医师参与科研活动，尤其要参与学习书写课题标书、书写论文，培养正确的科研思维能力。要创造条件让年轻医师参与具体的科研工作，尤其是临床研究。
医院不能对医生只使用不培养
怎样建设一支现代化的一流医师队伍？谢院长的观点是，要重视人才成本的投入。毕业后教育是非常重要的，但目前国内只有为数不多的大学附属医院，医生的毕业前教育和毕业后教育是连贯式的。绝大多数医院既未承担毕业前教育，更缺乏毕业后教育的系统性认识。可以想象，这种状态是很难让医生群体迈向一流水准的。
为了能尽快与国际医学人才队伍建设水平接轨，谢院长强调，医院对医生的责任首先是培养，不能仅限于使用。学历教育只是人才培养计划的一部分，要提高医生们的科研水平，创建高水平的研究型医院，这是人才建设的环境和条件。既然提出要培养医师+科学家的新型人才，没有科研作支撑怎么行？而要完成这一目标，必须做好两方面的工作：第一，加大实验室的建设投入，努力建设高水平、能出高质量成果的科研平台。第二，临床各科要在完成日常临床工作的同时，加强科学研究，凝练研究方向，建设好学科梯队，争取和承担国家级重点课题，完成高影响因子的SCI源期刊论文和国家级奖项。, 百拇医药