把心理护理贯穿在临床带教中
临床实习是护生教育的重要阶段，是护生学习过程的最后环节，也是其从学校走向社会的重要转折点。
由于护生的年龄差别和入校前生活环境的不同，养成了他们各自的性格和习惯，我们在临床带教时应考虑到护生的性格、特点而因人施教，大致可分为：紧张恐惧期、失望消沉期、情绪稳定期。
紧张恐惧期
即将告别学校走向盼望已久的临床实习，护生急于把在学校里所学的知识应用于临床，真正在病人身上施展本领，护生们大都表现为紧张又兴奋，但当她们看到病人痛苦的面容、流血流脓的伤口，尤其我们脑外科一些危重病人，如：意识障碍的病人、脑死亡病人及临终病人，就会产生恐惧心理，大部分护生就表现出自己学的理论知识不扎实，不知道怎样去观察病情，适应不了临床需要，又怕带教老师由于不放心而不放手，学不到技术，更怕带教老师忙于工作而过于放手，自己经验不足而发生差错事故。针对护生流露出这些思想，作为带教老师，为了减少和消除护生这种心理状态，采取了以下措施：①护理部派专人负责护生实习工作。除提前安排轮转表外，还定期召开护士长及带教老师、护生小组长参加会议，并要求临床科室安排具有一定资历和业务技术素质好的护理人员担任带教工作。②介绍病区一般用物和急救用品放置地点，使她们尽快熟悉自己的工作环境。③和护生一起进行操作，应多做示范，边操作边解说边提问，让他们多想多看，慢慢过渡到让她们动手做一些简单操作，使其尽快掌握操作规程。④带教老师应耐心细致观察护生操作，对正确地操作应鼓励表扬，不规范的应及时纠正，随着护生临床护理工作和技术逐渐熟练就可以消除这些紧张恐惧心理。
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失望消沉期
护生在接触到基础护理，例如协助患者翻身擦背、铺床、口腔护理、膀胱冲洗，晨晚间护理等简单而重复劳动时，有的护士对基础护理工作不够理解以及社会上的偏见，认为这些工作是侍侯病人，甚至让病人看不起护理工作，易使护生产生失望消沉情绪，如有位护生，刚进病房时，工作热情高，既主动又勤奋，但性格内向，在为病人静脉穿刺时，由于技术不熟练，一次静脉穿刺失败，而护生希望再次穿刺时，病人态度生硬，不肯配合，使护生情绪受到了很大的影响，认为自己不行，逐渐变得消沉起来。带教老师发现这位护生情绪变化，及时找她谈心，教育、开导她怎样去完成静脉穿刺，提高一次静脉穿刺成功率，同时让这位护生在病房观察老师是怎样去全程护理一个病人，并让这位护生感受到老师抢救危重病人时所表现出的废寝忘食的精神和娴熟精湛的技术，以及沉着冷静的作风和耐心细致的工作态度，使这位护生深受感动和启迪，她表示要刻苦学习，使理论与实际相结合，以提高护理技术，为做一个合格的白衣天使而努力。
情绪稳定期
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经过一段时间的实习后，护生们都能基本适应其工作环境，情绪稳定，安心工作。这时带教老师应进一步结合临床实际，指导护生学习理论，结合临床提问，定期进行理论考试和护理技术考试，以帮助护生提高理论知识及思维能力，并不断的指导护生进行一些复杂的护理技术，以帮助护生提高操作熟练程度和技术操作能力，以完成实习计划。随着护生对临床护理技术不断熟悉，容易产生自满麻痹情绪，认为这些操作是很简单的，甚至在操作的过程中不执行查对制度和无菌操作规程，这也是容易发生各种差错事故的时期。那么，这就要求带教老师随时提醒并亲自督促护生，做到放手不放眼，加强查对，以杜绝差错事故的隐患。而作为一名带教老师，应该不断的学习新知识和新技术，拓宽自己的思维能力和视野，提高自己的理论知识，为带好护生、培养合格的护士而努力工作。
(□江南大学附属第五人民医院顾彩萍钱梅), http://www.100md.com
由于护生的年龄差别和入校前生活环境的不同，养成了他们各自的性格和习惯，我们在临床带教时应考虑到护生的性格、特点而因人施教，大致可分为：紧张恐惧期、失望消沉期、情绪稳定期。
紧张恐惧期
即将告别学校走向盼望已久的临床实习，护生急于把在学校里所学的知识应用于临床，真正在病人身上施展本领，护生们大都表现为紧张又兴奋，但当她们看到病人痛苦的面容、流血流脓的伤口，尤其我们脑外科一些危重病人，如：意识障碍的病人、脑死亡病人及临终病人，就会产生恐惧心理，大部分护生就表现出自己学的理论知识不扎实，不知道怎样去观察病情，适应不了临床需要，又怕带教老师由于不放心而不放手，学不到技术，更怕带教老师忙于工作而过于放手，自己经验不足而发生差错事故。针对护生流露出这些思想，作为带教老师，为了减少和消除护生这种心理状态，采取了以下措施：①护理部派专人负责护生实习工作。除提前安排轮转表外，还定期召开护士长及带教老师、护生小组长参加会议，并要求临床科室安排具有一定资历和业务技术素质好的护理人员担任带教工作。②介绍病区一般用物和急救用品放置地点，使她们尽快熟悉自己的工作环境。③和护生一起进行操作，应多做示范，边操作边解说边提问，让他们多想多看，慢慢过渡到让她们动手做一些简单操作，使其尽快掌握操作规程。④带教老师应耐心细致观察护生操作，对正确地操作应鼓励表扬，不规范的应及时纠正，随着护生临床护理工作和技术逐渐熟练就可以消除这些紧张恐惧心理。
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失望消沉期
护生在接触到基础护理，例如协助患者翻身擦背、铺床、口腔护理、膀胱冲洗，晨晚间护理等简单而重复劳动时，有的护士对基础护理工作不够理解以及社会上的偏见，认为这些工作是侍侯病人，甚至让病人看不起护理工作，易使护生产生失望消沉情绪，如有位护生，刚进病房时，工作热情高，既主动又勤奋，但性格内向，在为病人静脉穿刺时，由于技术不熟练，一次静脉穿刺失败，而护生希望再次穿刺时，病人态度生硬，不肯配合，使护生情绪受到了很大的影响，认为自己不行，逐渐变得消沉起来。带教老师发现这位护生情绪变化，及时找她谈心，教育、开导她怎样去完成静脉穿刺，提高一次静脉穿刺成功率，同时让这位护生在病房观察老师是怎样去全程护理一个病人，并让这位护生感受到老师抢救危重病人时所表现出的废寝忘食的精神和娴熟精湛的技术，以及沉着冷静的作风和耐心细致的工作态度，使这位护生深受感动和启迪，她表示要刻苦学习，使理论与实际相结合，以提高护理技术，为做一个合格的白衣天使而努力。
情绪稳定期
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经过一段时间的实习后，护生们都能基本适应其工作环境，情绪稳定，安心工作。这时带教老师应进一步结合临床实际，指导护生学习理论，结合临床提问，定期进行理论考试和护理技术考试，以帮助护生提高理论知识及思维能力，并不断的指导护生进行一些复杂的护理技术，以帮助护生提高操作熟练程度和技术操作能力，以完成实习计划。随着护生对临床护理技术不断熟悉，容易产生自满麻痹情绪，认为这些操作是很简单的，甚至在操作的过程中不执行查对制度和无菌操作规程，这也是容易发生各种差错事故的时期。那么，这就要求带教老师随时提醒并亲自督促护生，做到放手不放眼，加强查对，以杜绝差错事故的隐患。而作为一名带教老师，应该不断的学习新知识和新技术，拓宽自己的思维能力和视野，提高自己的理论知识，为带好护生、培养合格的护士而努力工作。
(□江南大学附属第五人民医院顾彩萍钱梅), http://www.100md.com