随着计算机及多媒体技术的飞速发展，医学影像设备不断更新换代，新的医学影像技术不断出现和旧的检查技术的计算机化后的彻底改进，使影像专业日新月异，影像工作者有些目不暇接的感觉，如：计算机X线摄影(CR)、数字X线摄影(DR)、多层螺旋CT(MSCT)、图像存档和传输系统(PACS)、放射科信息系统(RIS)等。影像专业临床实习教学也出现了“时间紧、任务重，学生感到抓不住重点”等很多新情况、新问题。传统的带教方式(如通过大量病例的学习、观察大量照片等方法)已远远不能适应现代影像专业的实习教学工作，只有通过教授学生“立体—平面—立体形象思维方式、创新的临床诊断方法(比较医学影像学、循证医学影像学、计算机图像后处理和辅助诊断的方法)”，才能使他们抓住实习的重点和纲要，使他们把所学理论与实际工作结合起来，真正掌握诊断疾病的方法；在临床工作中，能做到举一反三，触类旁通，提高实习效率；还可以使同学们快速高效地提高自己的临床工作能力，建立一套自己的临床实用的影像诊断方法，逐步形成自己的完整的知识体系。使学生走向工作岗位后具备可持续发展的能力，从而达到医学影像学专业素质教育的目标。

    1 教学对象与方法

    我们将96、97级影像专业学生等63人分为试验组和对照组。工作整体安排上，由教务处负责组织相关科室带教教师及相关人员统一思想、统一认识，整体实施改革方案。我们具体实施放射学科的教学改革方案，整体改革方案的实施综合归纳如下。

    1.1 管理上 实行每个人临床实习前对其专业理论素质及对影像专业总体认识进行摸底，记录并统计。毕业时，进行理论综合临床工作能力及学生可持续发展能力进行考评，并对成绩进行统计学分析，并对教学效果进行分析。

    1.2 教学方法上 对立体形象思维方法、比较影像学诊断方法、循证影像学诊断方法、多媒体计算机图像后处理技术、综合影像诊断方法等做专题讲座，要求学生和教师在工作中充分探讨和利用各种方法，比较各种方法的优缺点并思考新的诊断方法和教学方法 ......