随着医学模式的转变以及护理职能的扩展，如何开展体现医院高水准心理健康教育，及时发现患者的心理问题，使脑梗塞患者在疾病早期真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理，从而提高患者的生存质量和生存率，是我们护理人员需要不断探讨的课题。我科在此方面取得一定的经验，现总结如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料 资料来源于2001年12月～2003年12月，本科收治的为首次发作脑梗塞的患者，共40例。这40例患者均经CT确诊。40例患者中，男36例，女4例，年龄60～82岁;文化程度:小学11例，初中12例，高中及中专8例，大专以上9例。已婚37例，未婚或丧偶3例。

    1.2 评估心理健康状况 患者入院后，首先进行心理健康评估，及时发现存在的心理问题。根据患者的心理需要建立健康教育诊断，将患者的心理障碍与诊断结论联系起来。例如，挑剔心理往往与患者的角色紊乱有关，在临床治疗效果一时不显著的情况下，患者可能因焦虑和恐惧而产生挑剔心理，这种心理现象将导致患者的角色紊乱。通过评估，建立心理健康教育诊断，然后根据诊断建立教育目标，缓解患者焦虑情绪，使之适应病人角色，克服“自我为中心”的倾向，与医护人员紧密配合，互相理解，直至患者心理障碍清除。心理状态的表现可以在疾病的所有过程出现，因此，心理评估要始终贯彻在健康教育的整个过程。

    2 脑梗塞患者常见的心理问题及对策

    (1)焦虑:焦虑是对当前及未来情况忧心过度而形成的 ......