识打好人文基础。

    “老师有一桶水 ,才能给学生一瓢水。”良好的专业技能

    和教师形象是保证教学质量的前提条件。作为专业教师 ,首

    先应加强学习 ,树立“终身学习”的概念 ,不仅要钻研本专业

    理论知识 ,打好坚实的理论基础 ,而且要注意培养自身人文

    综合素质。在教学过程中 ,巧妙应用各种教学法 ,引导学生

    思考、讨论并记忆 ,加深教学效果 ,课后要主动与学生进行交

    流 ,耐心解答各种问题 ,并能够用理论知识分析解决学生碰

    到的实际问题 ,树立教师的威信 ,真正达到示范作用。

    2. 2 注意医学伦理学信息的收集、整理与更新 ,学以致用 ,保持教学新鲜感

    从各种渠道如网络、媒体、史料等收集、归类并整理相关

    资料 ,处处做有心人 ,丰富教学素材 ,如世界各国对严重药物

    伤害事件采取的对策及涉及到的伦理学问题 ,可以使学生对

    药物不良反应引起重视 ,树立谨慎态度;吗啡类成瘾药在晚

    期癌症病人中应用的伦理学问题可以提示学生对该类药物

    合理应用的思考 ,激素强大的药理作用与严重的不良反应使

    得临床上滥用现象严重等等 ,这些知识的穿插可以对课堂理

    论知识的灌输起到积极的促进作用 ,对学生产生一定影响。

    与此同时 ,要及时动态地更新信息 ,做到“与时俱进”。

    比如对于抗生素的合理用药问题 ,可以收集国家最新的有关

    政策法令法规及知识背景 ,市场上关于抗生素滥用情况的调

    查与分析 ,抗生素滥用导致严重后果的个案例子等 ,以引起

    同学们的重视。曾有位同学父亲因慢性支气管哮喘住院治

    疗 ,一个多星期病情未见好转 ,反而加重了。同学拿着医生

    的处方向老师咨询 ,处方中的阿齐霉素与头孢菌素均为疗效

    优良的抗生素 ,但阿齐霉素属抑菌剂 ,反而干扰头孢菌素的

    杀菌作用 ,二者联用是错误配伍 ,在理论课上用该例分析讨

    论相关药物的作用特点和作用机理 ......