【摘要】 本文探讨了在内科教学实践中，设计和实施“以问题为基础学习”的教学项目，来实现对医学生能力的培养，包括职业价值、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、沟通能力、临床技能、信息管理和批判思维和研究等方面，以达到医学生教育的“全球医学教育最低基本要求”。

    【关键词】 全球医学教育最低基本要求；内科学；以问题为基础学习

    2001年由国际医学教育专门委员会(The Institute for International Medical Education, IIME)推出了全球医学教育最低基本要求(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education, GMER)，作为医学教育的“内容标准”，以“能力导向的教育”为宗旨，提出通过7个领域的60种能力来检验毕业生的质量[1]。随着医学全球化趋势的不断发展，我国的医学教育也必将与之同步，使毕业生在从事医生这一职业时，具有符合全人类利益的共同核心价值观，以及共同的核心专业知识和技能，因此，我国的医学教育需要符合“全球医学教育最低基本要求”。

     1 问题的提出

    GMER涉及了7个领域的能力，即职业价值、态度、行为和伦理、医学科学基础知识、沟通能力、临床技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判思维和研究[2]。作为临床医学教育工作者，需要在全面深入理解GMER的基础之上 ......