多种措施培育合格临床人才 ——安徽中医学院第一临床医学院强化临床教学纪实
叶兰兰 吴达武
安徽中医学院第一临床医学院承担着全省中医药医疗、教学、科研的重要任务。近年来，该院采取多种有效措施，不断加强和巩固临床教学在医院工作的中心地位，形成了结构完整、制度健全、高效运行的教学工作网络，成为国家中药新药临床研究基地和安徽省培育中医药临床人才的摇篮。
加强教学队伍建设 提高教学水平
“临床带教老师要做好为人师表的师德规范，实习带教是一种压力，同时也是一种动力。要爱护学生，保护学生，带好学生，要以极大的热情投入到教学和技能培训中，以实际行动向学校交一份满意答卷。”安徽中医学院副院长兼第一临床医学院党委书记卞国忠这样要求医院的带教老师。
该院积极鼓励教授、副教授担任本科生课堂教学的主讲教师，同时要求临床带教教师必须是具备大学本科学历，医德医风良好，业务能力强，具有中级职称以上的医务人员。为激励他们的教学积极性，医院发给临床教学岗位津贴，实行临床带教工作与晋升挂钩。医院还采用“送出去、请进来”的方式培养专业人才，近年来选派数十名教师赴国内知名医院进修学习，聘请国内知名教授来院授课等。
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加大教学投入力度 改善教学条件
该院加大了教学投入力度，采取各种有效措施改善临床教学条件。3年来，该院共投入经费400多万元用于临床医学院的各项建设，极大地改善了医疗、教学及科研的基础环境，为教学水平的提高奠定了厚实的基础，同时专门提供场地设立外科学、内科(中医)学、急症学、针推等6个临床技能实验室，改善了扩招后临床教学资源短缺的现状。2005年完成培训875学时，培训实习生9914人次(其中岗前培训1244人次，课堂教学1866人次，本院实习生培训1721人次，外院实习生培训31人次，实习生考核5052人次)。
医院重视临床教学基地的建设。现有编制床位1000张，年收治病人11000余人次，年门诊40多万人次，临床科室齐全，医疗功能完善，现有国家中医药管理局三级科研实验室1个，省级重点学科1个，国家局重点学科1个，国家局重点专科3个，省级重点专科4个。医院的基本条件能满足各专业本科生临床实践的需要，每年接受学校各专业实习生100余名。
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创新技能培养方式 保障教学质量
为了进一步加强该院实习生非临床基本理论、基本知识、基本技能(“三基”)，该院全面启动“三基”培训工作，每周组织专家开展“三基”知识讲座，每月进行1～2次的“三基”知识考试。针对中医临床实践教学，该院实行了中医临床实践系列教学活动，在内科系统开展“每日一方”、外科系统开展“每周一术”、急诊科开展“每周一法”、针灸推拿科开展“每日一穴”等系列实践教学活动，由实习生讲述具有专科特点的内容，带教老师补充讲解，科室主任予以点评。
该院还开展了“一帮一”培训工作。“一帮一”，是指一组老师(3人)固定带一组实习生(4人)，负责实习生从进医院到实习结束整个过程的管理和指导。这种方法相对固定了学生的业务考核和指导，并把学生考核的质量与带教教师的工作挂钩，有力地保障了实习生临床学习的质量。在每次的教学查房中，老师们会讲解每位患者的病史特点、治疗措施、注意事项、病情现状等，是一堂详细而又直观的授课。
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同时，医院积极进行考试改革。在临床实习成绩评定中，医院改变过去单一书写病历考试模式，不断改革考核手段和考核成绩评定办法，并与平时实习成绩进行综合评定。通过对实践教学带教教师聘任与其专业技术职务相应的兼职教学职务，调动了教学人员的积极性，为顺利完成实习带教、开设临床专题讲座或系统讲授专业课的任务，培养合格的中医药人才发挥了积极作用。
建立质量监管体系 督促教学工作
教学改革首先从管理入手，医院定期举办教学管理培训班，对教学管理人员、教研室主任、教学秘书等进行管理工作培训，邀请省内外的教学管理专家讲课，传授教学管理经验，努力提高教学管理质量和水平。该院形成了“院长→教学部主任→教学办公室主任→教研室主任→教学秘书→教师”的教学管理模式，逐级承担教学工作管理任务，已建立起一支结构合理、素质较高的教学管理队伍。
在课堂教学质量监督管理上，医院每周选派专家对授课教师的教学质量进行检查评比，并组织学生对授课老师的授课质量进行测评，每月反馈检查及测评情况；在临床教学查房规范化管理上，定期组织专家检查临床教学查房质量，制定教学查房规范，努力提高教学查房质量；在临床带教质量的检查评比上，定期组织专家及学生对临床带教老师的带教质量进行检查评比，并组织老师传授带教经验；在教研室建设管理上，按照有关规定认真进行教研室基本建设，完善各种教学档案和教学文书，使教研室建设初具规模。, 百拇医药
安徽中医学院第一临床医学院承担着全省中医药医疗、教学、科研的重要任务。近年来，该院采取多种有效措施，不断加强和巩固临床教学在医院工作的中心地位，形成了结构完整、制度健全、高效运行的教学工作网络，成为国家中药新药临床研究基地和安徽省培育中医药临床人才的摇篮。
加强教学队伍建设 提高教学水平
“临床带教老师要做好为人师表的师德规范，实习带教是一种压力，同时也是一种动力。要爱护学生，保护学生，带好学生，要以极大的热情投入到教学和技能培训中，以实际行动向学校交一份满意答卷。”安徽中医学院副院长兼第一临床医学院党委书记卞国忠这样要求医院的带教老师。
该院积极鼓励教授、副教授担任本科生课堂教学的主讲教师，同时要求临床带教教师必须是具备大学本科学历，医德医风良好，业务能力强，具有中级职称以上的医务人员。为激励他们的教学积极性，医院发给临床教学岗位津贴，实行临床带教工作与晋升挂钩。医院还采用“送出去、请进来”的方式培养专业人才，近年来选派数十名教师赴国内知名医院进修学习，聘请国内知名教授来院授课等。
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加大教学投入力度 改善教学条件
该院加大了教学投入力度，采取各种有效措施改善临床教学条件。3年来，该院共投入经费400多万元用于临床医学院的各项建设，极大地改善了医疗、教学及科研的基础环境，为教学水平的提高奠定了厚实的基础，同时专门提供场地设立外科学、内科(中医)学、急症学、针推等6个临床技能实验室，改善了扩招后临床教学资源短缺的现状。2005年完成培训875学时，培训实习生9914人次(其中岗前培训1244人次，课堂教学1866人次，本院实习生培训1721人次，外院实习生培训31人次，实习生考核5052人次)。
医院重视临床教学基地的建设。现有编制床位1000张，年收治病人11000余人次，年门诊40多万人次，临床科室齐全，医疗功能完善，现有国家中医药管理局三级科研实验室1个，省级重点学科1个，国家局重点学科1个，国家局重点专科3个，省级重点专科4个。医院的基本条件能满足各专业本科生临床实践的需要，每年接受学校各专业实习生100余名。
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创新技能培养方式 保障教学质量
为了进一步加强该院实习生非临床基本理论、基本知识、基本技能(“三基”)，该院全面启动“三基”培训工作，每周组织专家开展“三基”知识讲座，每月进行1～2次的“三基”知识考试。针对中医临床实践教学，该院实行了中医临床实践系列教学活动，在内科系统开展“每日一方”、外科系统开展“每周一术”、急诊科开展“每周一法”、针灸推拿科开展“每日一穴”等系列实践教学活动，由实习生讲述具有专科特点的内容，带教老师补充讲解，科室主任予以点评。
该院还开展了“一帮一”培训工作。“一帮一”，是指一组老师(3人)固定带一组实习生(4人)，负责实习生从进医院到实习结束整个过程的管理和指导。这种方法相对固定了学生的业务考核和指导，并把学生考核的质量与带教教师的工作挂钩，有力地保障了实习生临床学习的质量。在每次的教学查房中，老师们会讲解每位患者的病史特点、治疗措施、注意事项、病情现状等，是一堂详细而又直观的授课。
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同时，医院积极进行考试改革。在临床实习成绩评定中，医院改变过去单一书写病历考试模式，不断改革考核手段和考核成绩评定办法，并与平时实习成绩进行综合评定。通过对实践教学带教教师聘任与其专业技术职务相应的兼职教学职务，调动了教学人员的积极性，为顺利完成实习带教、开设临床专题讲座或系统讲授专业课的任务，培养合格的中医药人才发挥了积极作用。
建立质量监管体系 督促教学工作
教学改革首先从管理入手，医院定期举办教学管理培训班，对教学管理人员、教研室主任、教学秘书等进行管理工作培训，邀请省内外的教学管理专家讲课，传授教学管理经验，努力提高教学管理质量和水平。该院形成了“院长→教学部主任→教学办公室主任→教研室主任→教学秘书→教师”的教学管理模式，逐级承担教学工作管理任务，已建立起一支结构合理、素质较高的教学管理队伍。
在课堂教学质量监督管理上，医院每周选派专家对授课教师的教学质量进行检查评比，并组织学生对授课老师的授课质量进行测评，每月反馈检查及测评情况；在临床教学查房规范化管理上，定期组织专家检查临床教学查房质量，制定教学查房规范，努力提高教学查房质量；在临床带教质量的检查评比上，定期组织专家及学生对临床带教老师的带教质量进行检查评比，并组织老师传授带教经验；在教研室建设管理上，按照有关规定认真进行教研室基本建设，完善各种教学档案和教学文书，使教研室建设初具规模。, 百拇医药