【摘要】 目的 提高临床护理教学质量。方法 选择我院2002级高职护理班、2003级高职护理班1、2班作为研究对象，采用随机抽样原则，分为试验组和对照组，对照组：采用传统课堂讲授法；试验组：采用以“问题为基础”的学习教学方法。结果 两组理论成绩比较，差异无显著性；两组病案成绩比较，差异有显著性。结论 试验组的学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力高于对照组。

    【关键词】 PBL；临床护理；教学；改革

    PBL的全称是“Problem-Based Learning”,即以问题为基础的学习方法,是由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创[1]；目前“以问题为基础”的学习广泛应用于护理教学中，并取得了很好的效果[2]。PBL的基本特点是以教师为引导,以学生为中心,以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容，突破了传统的教学模式和陈旧的教育思想[3]。为探索这一引人注目的全新教学法，我们在2002级高职护理班、2003级高职护理班临床护理教学中进行PBL教学尝试。现将我们的实践过程和取得的一些认识分析报告如下。

     1 对象与方法

    1.1 研究对象 我校2002级高职护理班43人，2003级高职护理班110人，两个班有关教材、教学大纲、教学时数、教学目标均相同。

    1.2 方法 (1)从内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学教材中选取4种疾病作为教学内容 ......