病理生理学是一门研究疾病发生机制和规律的学科，其推理性较强，我们对学生总是强调要在理解的基础上记忆。在学习和教学的过程中，我们发现有些知识单纯靠死记硬背，可能效果不是很好，有些知识虽然当时是记住了，但很快就会记忆。如何很好地、长久地记忆病生知识，这是一个值得研究的问题。结合近年来的教学体会和一些记忆实践，我们将一些比较成熟的、行之有效的记忆方法总结如下:

    1 联想记忆法

    联想记忆法是指使看来没有关联的甲事物与乙事物通过想象使二者有机而巧妙地交接在一起的记忆方法。在学习呼吸衰竭章节时，气道不同部位的阻塞会引起不同形式的呼吸困难:中央气道胸外部分发生阻塞，可引起吸气性呼吸困难;中央气道胸内部位阻塞会引起呼气性呼吸困难;若是外周气道阻塞也会引起呼气性呼吸困难。对上述不同部位阻塞引起的呼吸困难形式如何记忆?改革开放以来，各行各业都流行着比较时髦的一句话就是中外合资……。我们 很清楚中外合资的目的之一是要吸引外资，即中外合 资的目的是吸引久资。我们将“中”看作是“中央气道”，“外”即“胸外部位”，“吸”则对应“吸气性”。那么，我们就很容易地记住了“中央气道胸内部位阻塞引起吸气性呼吸困难”，其余则不管是中央气道胸内部位还是外周气道阻塞可引起呼气性呼吸困难。

    在休克章节中，休克早期微循环的变化特别是“灌”<“流”，而休克期其微循环的变化特点是“灌”>“流”。作者在平时的教学提问或考试中，发现学生很容易把二者搞反。记忆休克早期及休克期微循环变化特点 ......