生理学作为一门医学基础课，是联系基础与临床之间的桥梁，但随着医学科学及医学教育的发展，为适应当前教学发展的需要，改革生理学旧的传统模式的教学方法已是势在必行。

    生理学是一门生物科学，研究活的有机体的生命现象，即生物的形形色色的表现，它们的摄食与排泄、生长与生殖，它们对环境变化的反应，对环境条件的适应等这些生命活动，生理学研究生命活动的目的在于探索每一种生命活动对于生物的生存起什么作用和怎样起作用。医学研究对象也是生命活动，但着眼于异常的生命活动，即着眼于疾病。生理学探索生命存在的原理，医学则是寻求维持生命的办法，二者的任务不同，但在共同研究生命这一点上联结在一起，必须具有密切的内在联系。生理学是医科学生的重要基础课。

    随着现代科学技术进步，对生理学的研究已从整体水平向组织器官水平及细胞分子水平深入，对教学科研任务提出了更高的要求。对初学者来讲生理学抽象、难理解、难记忆，教研室长期以来课堂教学一直采用传统的医学教学模式，即“满堂灌”教学方法，学生在学习中没有主动思考的机会及提问的机会，尽管教师在有限的教学时间中花费了大量的时间、精力，但教学效果仍不尽人意，为了使教学工作有序、有效开展，针对教与学中出现的问题和特点，我们教研室的全体教师集思广义在生理学教学过程中狠下功夫，特别是在当前教育经费紧缺的情况下，我们在生理学课堂教学、实验教学两个方面进行了新的尝试，在经过几年的反复探讨、总结、修正、论证及实施后，取得初步成效。主要内容如下:

     一、生理教学的以问题为中心(PBL)的课堂教学法

    长期以来我们教研室一直采用传统的医学教学模式，即以教师为中心 ......