摘 要： 医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大，内容繁杂，传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题，采用多元化教学方法，通过改变教学方式，激发学生的学习兴趣；利用CAI课件组织教学，强化课堂教学效果；注意知识更新，加强与临床学科的联系；开设综合性实验，大胆尝试实践教学，为培养适应现代化建设的高素质人才打下良好的基础。同时指出加强师德修养，提高专业课教师自身素质也是人才培养的关键。

    关键词： 医学微生物学； 教学方法； 教学改革

    众所周知，知识经济时代已经到来。随着医学科学技术的迅速发展，知识新速度加快，各学科间相互交叉、相互渗透，边缘学科和新学科不断渗现，如何适应新形势下培养新型的高素质医学人才，以适应现代医学教育的需要，笔者主要针对医学微生物学教学谈一些自己的看法及建议。

    1 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣

    医学微生物学具有内容繁杂、容易混淆、比较枯燥的特点，如何提高学生的学习兴趣，让他们积极地参与到教学活动中来，变被动学习为主动学习，成为提高教学质量的首要问题。

    首先，通过讲好绪言课，激发学生对本学科的学习兴趣。教师首先要熟悉掌握教材内容，然后加以整理，像讲故事般把微生物学发展简史娓娓道来。如从我国古时夏禹时代利用微生物酿酒，讲到法国学者巴斯德创造的巴氏消毒法，从伊凡诺夫发现烟草花叶病毒，讲到我国医学微生物学领域取得的成就，将学生的思维引导进入新学科的大门，使他们对本学科产生较大的兴趣。在讲到我国宋真宗年间人们已用“人痘苗”接种来预防天花，此法比英国医生琴纳所发明的“牛痘苗”预防天花早了800年。通过对比，使学生了解我们的祖先对微生物的认识和利用及免疫学上的贡献，并激发他们的自豪感；同时又告诉他们：由于多种原因，现阶段我国在医学微生物学领域的研究与发达国家尚存在一定的差距，要赶上并最后超过发达国家，有待于大的努力。这样讲述既激发了学生的学习兴趣，又促使他们形成责任感，激励他们在今后的学习中更加刻苦努力。

    其次，在教学过程中运用生动形象的比喻，可以有效的调动学生的学习兴趣，诱导学生联想和思维。例如，在讲授细菌基本结构这一节时，采取根据形态讲结构、联系结构讲功能、按照功能讲意义的教学方法。为了帮助学生理解细菌和细胞壁与细胞膜的关系 ......