浅析大学生自杀心理的综合因素
【摘要】 近年来，高校大学生自杀事件逐年剧增，某高校自去年以来就发生了5起大学生自杀事件，近期南方某高校开学不到10天又有4名大学生自杀身亡，自杀在法律上虽然不属于违法犯罪，但这类事件的发生，在社会上和校园里造成的负面影响，给家庭及他人带来的心理阴影，无法估算。这些风华正茂的天之骄子，为什么会轻易结束自己生命，选择不归之路的背后有着怎样的无奈？本文通过对大学生自杀心理因素综合分析，试图为我们找到答案。目的在于引起全社会的重视，对大学生的心理健康问题引起人们的普遍关注。
【关键词】 大学生 自杀 心理因素 分析
2006年2月27日某高校新学期开学的第1天，一名大四女生跳楼自杀身亡。自去年以来该校先后有5名大学生自杀身亡，她们正是青春好年华从此走上不归之路，令人十分惋惜。自杀是世界十大死因之一，全球每年约有100万人自杀，中国自杀人数约占20%左右，自杀率处于世界平均水平。据有关资料显示：精神障碍在我国疾病总负担的排名中居首位，精神病患病率较之50年代陡升了5倍，心理卫生问题、精神障碍及自杀明显增多。近年来，高校大学生发生的自杀事件逐年呈上升发展趋势，自杀在法律上虽然不属于违法犯罪，但这类事件的发生，在社会上和校园里造成的负面影响，给家庭及他人带来的心理阴影，无法估算。因此，认真分析研究大学生自杀问题的原因、行为特征，采取相应的对策和措施，有针对性的加强防范，是我们不可忽视和回避的现实问题。
1 大学生自杀问题的个体心理分析
健康是一种躯体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是躯体上的没有疾病，心理因素也能致病，心理疾病也是一类疾病，往往被人们所忽略，其实它不亚于细菌、病毒对人体的危害。近几年高校内大学生自杀事件的剧增，应当引起人们的重视了。大学生自杀问题不是社会上的个案，据有关单位对南京4所高校一万多名大学生进行调查，结果显示有四分之一的人有心理问题，11.7%的学生患有程度不同的心理疾病,另外对608名同学调查时发现,有过心理危机的占75%，不少人有过自杀念头。个体难以控制的心理疾病，存在于普遍的心理问题，无疑于一颗隐形的炸弹，不是自己伤亡就是别人伤亡。轰动全国的马加爵凶杀案就是一个典型的案例，因此，心理疾病也会影响社会稳定。
大学生是一个特殊群体，一方面，他们具有一般个体青年期的心理特征和面临的心理问题，他们“内心动摇大，情绪的紧张程度一般较高，对很小的刺激也容易引起强烈的情绪反映：一时陷入被打败的悲痛里，一时又由于有希望昂首挺胸，一时又由失意而俯首顿足。情绪如此不稳定，是青年期心理的一个特征”。某高校自去年以来发生的5起大学生自杀案例中，每个自杀者都有不同程度的心理疾病，即人格障碍和情绪失调。如：某高校大三学生左某，因家庭破碎，寄住在姨妈家，上学全靠亲戚朋友资助，因精神郁闷曾有过自杀行为，上了大学自我约束能力差，不适应大学的学习生活，学习跟不上就泡网吧，学习成绩每况日下，于2005年2月23日自缢身亡，在给亲友的遗书中写到：“我上学这么多年什么也没学成，我走了”。另一方面，大学生还具有比一般个体青年期更为复杂的内心世界，他们的自我意识强烈，富有理想和抱负，期望值较高。在家乡人的眼中，他们是家乡人的骄傲是同龄人及孩子们的榜样，满身心的精英感，使他们时时感到自我学习上的优越感。到了大学，时间不长情况剧变，读书得不到乐趣和意义感、科学家梦想可望不可及，成绩不敢面对他人，现实的人际关系又是那么冷淡，生活上各方面又都是在煎熬着一个非常敏感、痛苦着的心。别人无法走进他们的内心，他又无法与人沟通、无法表达自己的需求、无法宣泄自己内心的苦闷。这些特征使得大学生的自杀行为表现与一般个体青年具有不同的规律性，因此，我们研究大学生的自杀问题，应当从大学生的自杀心理机制入手。
心理卫生学认为，情绪失调往往导致人格障碍，而人格障碍又体现出情绪失调。情绪失调与人格障碍有多种表现形式，如抑郁、自卑、孤僻、悲观、鲁莽、急躁、多疑、狭隘、焦虑等等。但容易引发自杀行为的主要有以下几种。
1.1 抑郁 抑郁是大学生中常见的情绪问题，部分学生在遇到学习上的压力、生活上挫折、家庭的变故等刺激后，在心理上无力承受由此而来的压力出现的情绪反应，在行为上表现为丧失学习兴趣和工作动力，情绪低落，反应迟钝，无精打采，拒绝交往，回避朋友，坐立不安，心烦意乱，食欲减退、失眠、无价值感、有负罪感，有时会有自杀的想法，大多数学生都有过这种消极情绪，但体验的时间比较短，随着时过境迁就消失了。但其中也有少数性格内向、孤僻、自尊心强、怀疑心重、承受挫折能力低的学生容易长期陷入抑郁状态，导致抑郁性精神症的出现。患者中有的可能认为人生无味而有过自杀的念头,甚至采取过自杀行为。
1.2 悲观 悲观表现为个体缺乏正确的世界观和人生信念，常常带着幼稚、消极的心理观察社会，对待人生。当理想和现实一旦发生矛盾冲突时，便垂头丧气，自我否定，感到前途渺茫，最终对人生失去信心，走上厌世轻生的绝路。理想和现实的矛盾是青年期的主要心理矛盾之一。悲观的原由，如：学习竞争、情感挫折、经济负担过重、自己长的不好、多次应聘无果、或因同学之间关系不和等等。
1.3 自卑 自卑是因生理上的伤残、疾病或智力水平低、经济负担过重及其他社会因素的影响，对自我认识所产生的消极态度。表现在能力、自身价值等方面不如别人，而低估自己，看不起自己，并认为自己不会得到别人的尊重，因而终日忧虑不安，抑郁沮丧，沉默寡言甚至自暴自弃。2005年8月7日某高校大三学生周某跳楼自杀，留有遗书称：“自己身体有病，活的很痛苦，死后骨灰撒到大海里……”
2 大学生自杀问题的社会性分析
目前，我国高校大学生人数已达2000万人，在社会上已形成一个庞大的特殊群体。近年来，大学生自杀的数量与日俱增，纠其原因，除一部分人属于心理疾病原因造成的以外，同时，也反映出一种具有特殊代表性和典型性的一种社会问题和社会现象。从大学生自杀行为上看，我们感到普遍存在的社会性问题和根源，也能看到它所反映出来的社会心理现象。因此，社会对大学生自杀问题，决不可以掉以轻心，等闲视之。
2.1 来自经济方面的压力 大学生自杀问题反映了普通民众的生活困苦，反映了他们因贫困而无力支持子女就学的社会现实。据统计，2004年，我国城镇居民年均纯收入为9422元，而现阶段每个大学生一年的各种费用支出则超过了1万元，就是说，一个中等收入的城市居民，一年不吃不喝，也供不起一名子女读大学。农村入学的学生，贫困地区的农民一家全年收入不过几千元，这巨大的缺口让农民无力负担，上学本身的目的是为了脱贫，其结果反而更加贫困，交不起学费的大学生不是个别的，这种经济现状是造成贫困大学生心理压力过大主要原因之一。
2.2 来自就业难方面的心理压力 由于近几年高校扩招，毕业生人数逐年增多，对社会的就业压力不断增大，劳动力供大于求，社会需求不断减少，就业率逐年下降。今年2月13日，国家发改委发布《2006年就业面临的问题及政策建议》，消息称，2006年预计全年城镇需要安排就业总量约2500万人，同时预计今年城镇可新增就业人员约1100万人，劳动力供大于求将达到1400万人，比上年增加100万人。同时2006年全国普通高校毕业生达413万人，比上年增加75万人，依然面临就业难问题，就业压力进一步加大，有人说大学生不如一个民工挣的多，不如一个民工好找工作。这种严酷的生活现实，使学生对未来的前途、对走入社会的结果充满迷惘，造成大学生心理压力过大。
2.3 社会消费水平不断攀升的压力 大学生对社会变化的反映极其敏感，在社会和校园内一些人图虚荣、讲攀比的不良现象，也在影响着学生，因为家里贫困他们在学习、生活、交友等方面，在经济上往往无能为力，一筹莫展。这就使他们自然而然的产生了一种自卑感，这种自卑会在他们的心理上造成巨大的压力。
2.4 来自于学习方面的压力 大部分学生都曾感到学习上有压力，但如果不会释放这种压力，精神就会长期处于高度紧张状态，极可能导致心理疾病的出现。如：某高校专接本大一新生常某，因考试不及格精神压力大，2005年12月9日溺水自杀身亡，遗书称：“活着太累，想休息”。也有独生子女的教育不当所造成的后遗症，如自私、缺少责任感、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，严重了还会引发自杀或暴力倾向及行为。有学者在调查几十起大学生自杀案例后发现，几乎每位自杀者都有程度不同的人格障碍和情绪失调，这两个原因是导致他们自杀的首要因素。
3 建议与对策
3.1 提高认识 在高校加强心理学教育刻不容缓。应对师生进行广泛深入持久的普及心理学知识宣传教育活动，提高他们对心理问题的认识。按照世界卫生组织的定义，从观念上彻底实现躯体健康模式，向躯体-心理-社会健康模式转变。
3.2 重在预防 心理疾病贵在预防，预防重于治疗。建立心理筛查制度。每年新生入学时应开展心理筛查、心理选拔，并建立心理健康档案，确定工作重点，跟踪治疗防范。在大学生的人生重大应激事件发生时，如对生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变故等问题，经常组织专业人员对大学生进行心理测查、干预，增强大学生的承受力，降低不良反映，减少心理疾病的发病率。
3.3 及早发现 加强辅导员培训工作。高校辅导员在上岗前进行心理学、教育学的集中培训，教会他们运用心理学去关心爱护学生。辅导员要及早发现有心理疾病的学生，要把他(她)们列入重点关爱帮助对象同时及时与其家长联系，共同帮助学生渡过非常时期。
3.4 设立心理卫生班干部 每个班级都要选配一名有责任心的心理卫生班干部负责本班同学的心理卫生调研，要及时与同学进行必要的心理咨询和心理帮助。每个班级都有专人负责心理卫生，一定会大大加强人们对心理卫生的关注和关爱，从而构建一个和谐、健康的大学生活。
3.5 以人为本，共同关注 在“经常性”的工作中要引入心理学。思想政治工作、宣传教育工作、日常管理工作要适应人的生理规律，以人为本关注心理，共建和谐校园。教育工作者、管理工作者要关心、爱护自己亲人一样去关爱身边的大学生，及时发现苗头，早日做好防范。
3.6 利用网络 利用现代化的网络建立心理咨询室，开设心理咨询热线，积极主动的打开大学生的心扉，引导他们树立正确的人生观，以积极的态度面对困惑与失败。
3.7 落实心理咨询机制 建立和落实心理健康咨询服务保障机制。包括专业人员的培养、专业体系、组织机构的建立。加强心理问题的研究，把思想工作与心理科学有机结合起来，探索新的思想政治工作的思路和方法，增强高校思想政治工作的针对性、有效性。
参考文献
[1] cersp.大学生自杀的社会性分析.2005-11-20
[2] 高桥祥友.走出自杀阴影[M].科学出版社,2005
[3] 徐光兴.大学生心理健康教育读本[M].湖南人民出版社,2005
[4] 姚新良.女大学生心理探析[M].国防科技大学出版社,2006
作者单位：燕山大学(秦皇岛)
邮编 066004, 百拇医药(赵云霞 吴仲江 刘亚军)
【关键词】 大学生 自杀 心理因素 分析
2006年2月27日某高校新学期开学的第1天，一名大四女生跳楼自杀身亡。自去年以来该校先后有5名大学生自杀身亡，她们正是青春好年华从此走上不归之路，令人十分惋惜。自杀是世界十大死因之一，全球每年约有100万人自杀，中国自杀人数约占20%左右，自杀率处于世界平均水平。据有关资料显示：精神障碍在我国疾病总负担的排名中居首位，精神病患病率较之50年代陡升了5倍，心理卫生问题、精神障碍及自杀明显增多。近年来，高校大学生发生的自杀事件逐年呈上升发展趋势，自杀在法律上虽然不属于违法犯罪，但这类事件的发生，在社会上和校园里造成的负面影响，给家庭及他人带来的心理阴影，无法估算。因此，认真分析研究大学生自杀问题的原因、行为特征，采取相应的对策和措施，有针对性的加强防范，是我们不可忽视和回避的现实问题。
1 大学生自杀问题的个体心理分析
健康是一种躯体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是躯体上的没有疾病，心理因素也能致病，心理疾病也是一类疾病，往往被人们所忽略，其实它不亚于细菌、病毒对人体的危害。近几年高校内大学生自杀事件的剧增，应当引起人们的重视了。大学生自杀问题不是社会上的个案，据有关单位对南京4所高校一万多名大学生进行调查，结果显示有四分之一的人有心理问题，11.7%的学生患有程度不同的心理疾病,另外对608名同学调查时发现,有过心理危机的占75%，不少人有过自杀念头。个体难以控制的心理疾病，存在于普遍的心理问题，无疑于一颗隐形的炸弹，不是自己伤亡就是别人伤亡。轰动全国的马加爵凶杀案就是一个典型的案例，因此，心理疾病也会影响社会稳定。
大学生是一个特殊群体，一方面，他们具有一般个体青年期的心理特征和面临的心理问题，他们“内心动摇大，情绪的紧张程度一般较高，对很小的刺激也容易引起强烈的情绪反映：一时陷入被打败的悲痛里，一时又由于有希望昂首挺胸，一时又由失意而俯首顿足。情绪如此不稳定，是青年期心理的一个特征”。某高校自去年以来发生的5起大学生自杀案例中，每个自杀者都有不同程度的心理疾病，即人格障碍和情绪失调。如：某高校大三学生左某，因家庭破碎，寄住在姨妈家，上学全靠亲戚朋友资助，因精神郁闷曾有过自杀行为，上了大学自我约束能力差，不适应大学的学习生活，学习跟不上就泡网吧，学习成绩每况日下，于2005年2月23日自缢身亡，在给亲友的遗书中写到：“我上学这么多年什么也没学成，我走了”。另一方面，大学生还具有比一般个体青年期更为复杂的内心世界，他们的自我意识强烈，富有理想和抱负，期望值较高。在家乡人的眼中，他们是家乡人的骄傲是同龄人及孩子们的榜样，满身心的精英感，使他们时时感到自我学习上的优越感。到了大学，时间不长情况剧变，读书得不到乐趣和意义感、科学家梦想可望不可及，成绩不敢面对他人，现实的人际关系又是那么冷淡，生活上各方面又都是在煎熬着一个非常敏感、痛苦着的心。别人无法走进他们的内心，他又无法与人沟通、无法表达自己的需求、无法宣泄自己内心的苦闷。这些特征使得大学生的自杀行为表现与一般个体青年具有不同的规律性，因此，我们研究大学生的自杀问题，应当从大学生的自杀心理机制入手。
心理卫生学认为，情绪失调往往导致人格障碍，而人格障碍又体现出情绪失调。情绪失调与人格障碍有多种表现形式，如抑郁、自卑、孤僻、悲观、鲁莽、急躁、多疑、狭隘、焦虑等等。但容易引发自杀行为的主要有以下几种。
1.1 抑郁 抑郁是大学生中常见的情绪问题，部分学生在遇到学习上的压力、生活上挫折、家庭的变故等刺激后，在心理上无力承受由此而来的压力出现的情绪反应，在行为上表现为丧失学习兴趣和工作动力，情绪低落，反应迟钝，无精打采，拒绝交往，回避朋友，坐立不安，心烦意乱，食欲减退、失眠、无价值感、有负罪感，有时会有自杀的想法，大多数学生都有过这种消极情绪，但体验的时间比较短，随着时过境迁就消失了。但其中也有少数性格内向、孤僻、自尊心强、怀疑心重、承受挫折能力低的学生容易长期陷入抑郁状态，导致抑郁性精神症的出现。患者中有的可能认为人生无味而有过自杀的念头,甚至采取过自杀行为。
1.2 悲观 悲观表现为个体缺乏正确的世界观和人生信念，常常带着幼稚、消极的心理观察社会，对待人生。当理想和现实一旦发生矛盾冲突时，便垂头丧气，自我否定，感到前途渺茫，最终对人生失去信心，走上厌世轻生的绝路。理想和现实的矛盾是青年期的主要心理矛盾之一。悲观的原由，如：学习竞争、情感挫折、经济负担过重、自己长的不好、多次应聘无果、或因同学之间关系不和等等。
1.3 自卑 自卑是因生理上的伤残、疾病或智力水平低、经济负担过重及其他社会因素的影响，对自我认识所产生的消极态度。表现在能力、自身价值等方面不如别人，而低估自己，看不起自己，并认为自己不会得到别人的尊重，因而终日忧虑不安，抑郁沮丧，沉默寡言甚至自暴自弃。2005年8月7日某高校大三学生周某跳楼自杀，留有遗书称：“自己身体有病，活的很痛苦，死后骨灰撒到大海里……”
2 大学生自杀问题的社会性分析
目前，我国高校大学生人数已达2000万人，在社会上已形成一个庞大的特殊群体。近年来，大学生自杀的数量与日俱增，纠其原因，除一部分人属于心理疾病原因造成的以外，同时，也反映出一种具有特殊代表性和典型性的一种社会问题和社会现象。从大学生自杀行为上看，我们感到普遍存在的社会性问题和根源，也能看到它所反映出来的社会心理现象。因此，社会对大学生自杀问题，决不可以掉以轻心，等闲视之。
2.1 来自经济方面的压力 大学生自杀问题反映了普通民众的生活困苦，反映了他们因贫困而无力支持子女就学的社会现实。据统计，2004年，我国城镇居民年均纯收入为9422元，而现阶段每个大学生一年的各种费用支出则超过了1万元，就是说，一个中等收入的城市居民，一年不吃不喝，也供不起一名子女读大学。农村入学的学生，贫困地区的农民一家全年收入不过几千元，这巨大的缺口让农民无力负担，上学本身的目的是为了脱贫，其结果反而更加贫困，交不起学费的大学生不是个别的，这种经济现状是造成贫困大学生心理压力过大主要原因之一。
2.2 来自就业难方面的心理压力 由于近几年高校扩招，毕业生人数逐年增多，对社会的就业压力不断增大，劳动力供大于求，社会需求不断减少，就业率逐年下降。今年2月13日，国家发改委发布《2006年就业面临的问题及政策建议》，消息称，2006年预计全年城镇需要安排就业总量约2500万人，同时预计今年城镇可新增就业人员约1100万人，劳动力供大于求将达到1400万人，比上年增加100万人。同时2006年全国普通高校毕业生达413万人，比上年增加75万人，依然面临就业难问题，就业压力进一步加大，有人说大学生不如一个民工挣的多，不如一个民工好找工作。这种严酷的生活现实，使学生对未来的前途、对走入社会的结果充满迷惘，造成大学生心理压力过大。
2.3 社会消费水平不断攀升的压力 大学生对社会变化的反映极其敏感，在社会和校园内一些人图虚荣、讲攀比的不良现象，也在影响着学生，因为家里贫困他们在学习、生活、交友等方面，在经济上往往无能为力，一筹莫展。这就使他们自然而然的产生了一种自卑感，这种自卑会在他们的心理上造成巨大的压力。
2.4 来自于学习方面的压力 大部分学生都曾感到学习上有压力，但如果不会释放这种压力，精神就会长期处于高度紧张状态，极可能导致心理疾病的出现。如：某高校专接本大一新生常某，因考试不及格精神压力大，2005年12月9日溺水自杀身亡，遗书称：“活着太累，想休息”。也有独生子女的教育不当所造成的后遗症，如自私、缺少责任感、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，严重了还会引发自杀或暴力倾向及行为。有学者在调查几十起大学生自杀案例后发现，几乎每位自杀者都有程度不同的人格障碍和情绪失调，这两个原因是导致他们自杀的首要因素。
3 建议与对策
3.1 提高认识 在高校加强心理学教育刻不容缓。应对师生进行广泛深入持久的普及心理学知识宣传教育活动，提高他们对心理问题的认识。按照世界卫生组织的定义，从观念上彻底实现躯体健康模式，向躯体-心理-社会健康模式转变。
3.2 重在预防 心理疾病贵在预防，预防重于治疗。建立心理筛查制度。每年新生入学时应开展心理筛查、心理选拔，并建立心理健康档案，确定工作重点，跟踪治疗防范。在大学生的人生重大应激事件发生时，如对生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变故等问题，经常组织专业人员对大学生进行心理测查、干预，增强大学生的承受力，降低不良反映，减少心理疾病的发病率。
3.3 及早发现 加强辅导员培训工作。高校辅导员在上岗前进行心理学、教育学的集中培训，教会他们运用心理学去关心爱护学生。辅导员要及早发现有心理疾病的学生，要把他(她)们列入重点关爱帮助对象同时及时与其家长联系，共同帮助学生渡过非常时期。
3.4 设立心理卫生班干部 每个班级都要选配一名有责任心的心理卫生班干部负责本班同学的心理卫生调研，要及时与同学进行必要的心理咨询和心理帮助。每个班级都有专人负责心理卫生，一定会大大加强人们对心理卫生的关注和关爱，从而构建一个和谐、健康的大学生活。
3.5 以人为本，共同关注 在“经常性”的工作中要引入心理学。思想政治工作、宣传教育工作、日常管理工作要适应人的生理规律，以人为本关注心理，共建和谐校园。教育工作者、管理工作者要关心、爱护自己亲人一样去关爱身边的大学生，及时发现苗头，早日做好防范。
3.6 利用网络 利用现代化的网络建立心理咨询室，开设心理咨询热线，积极主动的打开大学生的心扉，引导他们树立正确的人生观，以积极的态度面对困惑与失败。
3.7 落实心理咨询机制 建立和落实心理健康咨询服务保障机制。包括专业人员的培养、专业体系、组织机构的建立。加强心理问题的研究，把思想工作与心理科学有机结合起来，探索新的思想政治工作的思路和方法，增强高校思想政治工作的针对性、有效性。
参考文献
[1] cersp.大学生自杀的社会性分析.2005-11-20
[2] 高桥祥友.走出自杀阴影[M].科学出版社,2005
[3] 徐光兴.大学生心理健康教育读本[M].湖南人民出版社,2005
[4] 姚新良.女大学生心理探析[M].国防科技大学出版社,2006
作者单位：燕山大学(秦皇岛)
邮编 066004, 百拇医药(赵云霞 吴仲江 刘亚军)