“聋儿康复”是上世纪八十年代起新兴的一门边缘交叉学科，涉及到听力学、语言学、教育学、电声学等各个专业。由于工作的复杂性和特殊性，常会遇到一些困难。下面就“聋生如何正确掌握语音知识”训练谈一下我们的做法。

    对聋儿进行语音训练的第一步是对聋儿进行语言呼吸的训练。我们知道，人所以能发出各种不同的音，是呼出的气流冲击声带，以及共鸣器官的协同，气流是声音的原动力，其强弱变化与发声有密切关系。要让聋生说话清楚，首先必须进行呼吸方法训练，学会应用呼吸，控制气流。舌头是发音器官的重要部分，它的动作灵敏，聋儿由于听力障碍，受训前未能学习语言，舌肌也相应的得不到应有的锻炼，很不灵活，比较僵硬，而舌头是否灵活是发音准确的关键，在语言康复训练初期必须进行舌操[1]。呼吸操及舌操在很多地方都有论及，在此只是强调其对学习语音知识的重要性，不再详述。

    学习语言要从根本上学习音素，采用音素教学法，要从声母、韵母、声调的单项开始，然后逐步过度到会话。音节是语音单位，一个字就是一个音节。音素是语音中分析出来的最小单位，主要音素有元音和辅音，我们在教学中可称为声母及单韵母。教师必须清楚掌握语音基础知识，明白各音素的发音部位及发音方法[2]，以便正确指导拼音教学。

     1声母

    聋儿发音的难点是声母，要掌握好发音部位和气流，要充分利用聋儿的视觉、触觉等辅助手段，让聋儿看老师口型的变化，唇、齿、舌的正确位置，让聋儿体会、模仿发音。可以用压舌板、筷子等帮助摆正舌头的位置，使聋儿理解、熟悉每一个正确的发音都有一定的舌位和口型。用小纸片放在嘴前，发音时通过纸片摆动力的大小，让聋儿感受到送气和不送气音的区别。以手掌部位代替舌头各部 ......