考试是检查学生学习效果的惯用手段，是用一定的标准对学生的知识、技能和能力进行检测的活动。考试成绩又是衡量学生对知识的掌握程度的重要指标，同时也是教师教学效果的一种反馈[1]。

    《诊断学》是医学院校培养学生临床诊断基本技能的关键课程。对只经过1年的专业汉语学习的少数民族考生来说，掌握好《诊断学》有一定难度。为了提高我校的教学质量，为以后的教学改革提供指导信息，我们对2002级民族班(5年制临床医学专业)与2002级汉族班(5年制临床医学专业)《诊断学》考试成绩进分析，对试卷的质量和学生对掌握《诊断学》的程度进行了分析，并对以后的教学方法进行了总结。

     1对象及方法

    1.1研究对象选取我校2002级5年制临床医学专业学生共275名作为本次研究对象,其中民族班学生140名,汉族班学生135名。

    1.2方法采用多媒体课件集中讲课，教师分组示教，临床见习，标准化病人或教学模型分组。考试内容为全部临床技能课内容，其中包括《诊断学》的症状学、体格检查、实验诊断等。考试严格遵循教学大纲要求，按考教分离制度，同一试卷进行闭卷考试。题型包括选择题、填空题、判断题、简答题。试卷评判是按事先制定的评分标准和标准答案，采取流水方式阅卷。阅卷人员固定，以减少人为阅卷造成的差异。

    1.3统计学处理应用SPSS软件包对数据进行统计学分析 ......