《眼科学》是一门专业性、实践性很强，同时又十分抽象的临床医学课程。传统教学手段单纯依靠挂图和板书，学生感觉枯燥乏味，教学效果不尽人意。近年来眼科教研室采用了多媒体授课形式，改变了传统教学形式单一的弊端，大大丰富了眼科教学内容的表现力，取得了良好的教学效果。与此同时，在采用多媒体教学过程中，也遇到了不少问题，走了不少弯路，这些问题不仅在眼科教研室存在，在其他临床医学教研室也普遍存在。本文列举了其中几个具有代表性的问题，分析其原因，并将我们的解决方案与大家共享，以期抛砖引玉，更好地发挥多媒体教学的优势，提高教学效果。

     1多媒体课件本身存在质量问题

    部分多媒体课件达不到教学课件的标准，仍是以文本资料为主，其中穿插了为数不多的几张静态的图片或表格，而音频、视频资料则非常少，有些课件甚至就是简单的电子教案。使用这样的课件，教学效果可想而知。分析原因如下：(1)部分教师对多媒体教学和多媒体课件的定义模糊，主观认为在课堂上使用电脑及投影仪授课就是多媒体教学。(2)部分教师，特别是老教师，由于欠缺相应的电脑操作知识，不具有制作高质量的多媒体课件的能力。(3)制作高质量的多媒体课件需要搜集整理大量的素材如图片、动画、影视资料等，需要投入大量时间和精力，临床医生承担繁重的医疗、教学、科研工作，相对缺乏足够的时间和精力制作高质量的多媒体课件，出现了应付差事的情况。

    针对不同原因，我们采取了不同的解决办法。组织教研室教师进行专门针对多媒体教学的业务学习 ......