用好人生实例 提高思想道德修养课的教学效果
思想道德修养课,用好人生实例提高思想道德修养课的教学效果,1遵循原则，选用人生实例,2使用人生实例，应详略结合，解剖分析，正反对比,3注意搜集和积累人生实例，勤于思考
思想道德修养课是一门有关人生问题的思想品德课程，理论性较强。如果授课者只是从理论到理论地进行讲解，就会枯燥无味，引不起学生的学习兴趣。应当运用丰富多彩的人生事例去说明、论证抽象的道理，进行案例教学。如何才能用好人生实例，以提高思想道德修养课的教学效果呢？笔者经过十多年教学的探索体会到，应当遵循一定的原则去选用人生实例，讲究选用人生实例的艺术，还要注意搜集积累丰富的人生实例。1 遵循原则，选用人生实例
人生实例浩如烟海，信手拈来效果就不能保证，必须经过精心选择才能用得好。我认为选用人生实例应当遵循以下几条原则：
11 选用能论证和说明理论观点的人生实例 思想道德修养课的讲授，是要让学生掌握马克思主义的人生哲学，掌握无产阶级的人生观，社会主义、共产主义的道德观，以指导自己的人生，这就必须让学生领会具体的理论观点。而要做到这一点，一方面要通过理论论证和分析，另一方面要用人生实例去论证和说明。这如同写议论文一样，论证论点要用理论论据和事实论据，而论据必须是与论点有一定的逻辑关系，能论证和说明论点的。所以，我们选用人生实例去论证和说明人生哲理的观点时也要如此，必须用得贴切，不牵强附会，有很强的说服力，学生才会接受和信服。如在讲到每个人应理性地认识自己的先在规定性和后天可变性的观点时，我列举了张海迪、许艳红、潘清安等不少残疾人的事例，来说明对人的先在规定性(先天条件)应辩证地看待，扬长避短；只要发挥主观努力因素，与不好的境遇抗争，是可以克服先天条件的直观缺陷的。这些人的事例有力地佐证了理论观点，使学生印象深刻。
12 针对大学生的疑惑，选用有启迪作用的人生实例 大学生对人生和社会的许多现象有不少疑惑。思想道德修养课应为大学生释疑解惑，引导他们正确看待人生，看待社会 ......
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