如何培养学生在分析化学实验中的动手能力和综合知识的运用能力
引导教学法；分析化学实验,1动手能力的提高与综合知识的运用,2教师的作用,3小结
引导教学法培养学生独立思考，将综合知识运用到分析化学实验中，让学生先做基本实验，教师引入新的概念和方法，让学生查文献，提出改革现有实验的具体方案，再由教师对方案评述，方案确定后再让学生动手制作实验器材，达到动脑筋、掌握实验技术目的，加强与其他相关学科的内在联系，让学生的思考不受学科的限制。本文用显色法测量微量铁为例说明如何运用知识，并将其扩展到其他的学科。既然教育要面向未来,面向现代化,那么动手能力的提高可以说是教育的起点。中国学生的基础教育在世界上也是名列前茅的，国际奥林匹克数学、化学等科目的竞赛成绩都说明了这一点。但由于中国工业起步晚，中国的学生自幼被家长逼迫学习书本，很少有机会动手做事，自然找不到动手做事的感觉，动手能力低下，有些学生竟然不知道镙丝向哪个方向转动是松动。学生动手能力差是一生发展的最大障碍。动手能力差的学生见到先进的分析仪器的第一感觉是产生胆怯心理。中国大学生的动手能力到了非提高不可的地步。分析化学实验能够对学生产生巨大吸引力的作用。由于现代科学技术的高速发展，任何分析实验和化学实验方法都有待于改革，学科界限越来越模糊，如何在分析化学实验教学中让学生有新的思考，提高动手能力呢？作者有以下认识和做法。
1 动手能力的提高与综合知识的运用
以邻二氮菲分光光度法测定铁离子含量为例说明如何提高学生动手能力、知识动用与扩展的方法 ......
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