机能学实验教学改革的实践与探索
机能学实验,教学改革,课程重组,机能学实验,教学改革,课程重组,1传统教学体系存在的弊端,2机能学实验改革的积极作用,3存在的不足之处,4今后努力方向
【摘要】 机能学实验教学改革是当前基础医学实验教学改革的重要部分，我院将生理学、病理生理学、药理学的实验课整合、重组成机能学实验，并成为一门独立的课程。经过近几年的实践表明，机能学实验教学改革对加强医学生实践能力、综合运用知识能力和创新意识的培养发挥了积极的作用，但该项改革还存在一些问题有待进一步完善。【关键词】 机能学实验 教学改革 课程重组
近几年来，全国各高等医学院校围绕基础医学实验教学的定位和教学模式等问题进行了积极探索。我院也为适应现代高等院校的改革和提高素质教育的需要，把生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验有机地融合为一门新型的独立的实验性课程-机能学实验。开设实验动物的基本操作、经典实验和综合性实验等项目，实验课由专职教师、各教研室教师和专职的实验技术人员共同完成，以下谈谈我院机能学实验教学改革的体会。
1 传统教学体系存在的弊端
1.1 实验内容的重复 传统教学历来实验从属于理论课，各教研室之间缺乏沟通，各开各的实验课，结果在实验内容的开设上有许多重复，例如家兔的血压实验，生理学、药理学、病理生理学都要做，虽然学生的动手机会多，但是每次做的都是孤立的实验，三个实验间的联系并不多，这样学生不能把生理学、药理学、病理生理学这三个学科在血压方面的知识有机的结合起来，学生的综合能力和创新精神无从谈起。泌尿系统实验、呼吸系统实验也是如此，实验教学缺乏系统性、全面性。
1.2 实验室建设的重复与投资分散 因为“三理”的教学手段和仪器设备有许多相同之处，因此一套相同的仪器设备三个教研室都需购买，而实验一结束，仪器就闲置不用，仪器的使用率太低。而且投资的分散，也使各教研室的实验教学条件不能得到很好的改善。近两年，随着招生规模的扩大，原有实验室的数目严重不足 ......
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