[摘 要] 目的：提高教学效果。方法：明确教学目的、教学内容，注重逻辑联系、寓医德教育于五官科教学之中，加强与学生的情感交流。结果：学生形成了积极的学习态度。结论：学生对所学知识活学活用。

    [关键词] 五官科；教学策略；思索

    教与学是师生借助文化知识的传承进行的一个交流互动的过程，是双方精神情感交流的沟通过程，也是师生双方的精神世界的沟通[1]。不能简单地把学生当作倾诉对象似地，满堂灌、一人堂。忽视医学教育是揭示健康人体生理功能，疾病身体的病理生理及躯体的防御、修复与康复的专业知识。又因为医护职业的特殊性和专业性，医学教育就不仅要重视对学生的理论教育，还特别要重视对学生的实际能力、创造力的培养，以及医德的教育。在教学中使医护生既有保持与外界良好联系、沟通的智慧，又使他们有自主的精神世界和健全、正确的判断能力，以便将来为患者服务时更热情投入，更人性化。教学不仅要使学生学会相关知识，更重要的是使学生会学，形成终身学习的习惯和思想。结合多年的五官科教学感受与临床体会，笔者对五官科教学的策略思索如下。

     1 教学目的要明确具体，学习的引导性材料准备充分

    由于五官结构的隐蔽性，功能的复杂性、多样性，使教学内容显得抽象，学生感觉看不见摸不着难以理解，针对这种情况，在每次课的组织教学中，向学生提出一个明确、具体、客观的要求，根据学习情况组织好引导材料，使学生在已有的知识结构与需要学习的内容之间建立起学习任务的关联，为新内容的学习提供基础，增加新旧知识的相关相连性，使学生对与学习目标有关的已有知识形成联想和推理，在新内容的学习中更积极主动。比如讲眼的屈光不正的矫正，要求学生对自己或他人需要配镜矫正时能正确对待，即是否真的需要配镜，如何选镜和配镜。为此把相关的眼球解剖、屈光系统和视觉形成、屈光不正的形成及预防，如何正确识别屈光不正 ......